Всестороннее гармоничное развитие - это цель школы, оно предполагает обеспечение единства умственного, нравственного и физического развития и подготовку к труду. Песталоцци выделяет и характеризует составные части образования:
<span>1. </span>Интеллектуальное элементарное образование, целью которого является всестороннее развитие умственных задатков, самостоятельности суждений и владения навыками интеллектуальной работы.
<span>2. </span>Физическое элементарное образование - это всестороннее развитие физических задатков человека, что нужно для "физической самостоятельности" и владения "физическими навыками".
<span>3. </span>Нравственное <span>элементарное образование, целью которого является всестороннее развитие нравственных задатков, необходимых для </span>"обеспечения самостоятельности нравственных суждений и привития определенных нравственных навыков".<span> Оно предполагает умение и желание творить добро.</span>
Только единство всех частей образования обеспечивает гармоничное развитие природных задатков человека, одностороннее умственное или физическое развитие приносит только вред.
<span>Идея природосообразности </span><span>в понимании Песталоцци - это развитие </span>"сил и задатков человеческого сердца, человеческого ума и человеческих умений".<span> Сама человеческая природа определяет естественный ход развития. Действительно, природосообразно то, что захватывает человека, действует</span>"в совокупности на сердце, ум и руку".
<span>Каждая из этих природных сил развивается благодаря </span>упражнению "<span>внешних чувств", органов тела, актов мышления. Потребность в упражнениях заложена в самом человеке. </span><span>"Глаз хочет смотреть, ухо — слышать, нога — ходить и рука — хватать. Но также и сердце — верить и любить. Ум хочет мыслить", </span>— пишет Песталоцци в "Лебединой песне".
<span>Необходимо искусное направление воспитателем развития задатков и способностей детей. При этом </span>"не воспитатель вкладывает новые силы и способности в человека и вдыхает в него жизнь".<span>Моральные, умственные и практические силы человека </span>"должны воспитываться внутри его".
<span>Методы обучения </span><span>Песталоцци вытекают из понимания им воспитания как последовательного развития ребенка путем соответствующих упражнений, подобранных так, чтобы обеспечить гармонию в проявлении его природных задатков. Основой обучения Песталоцци выделил - это число, форма, слово, а элементарное обучение должно научить ребенка считать, измерять, владеть речью. Дитя учится, развивается благодаря чувственному восприятию и собственному опыту деятельности, </span>"получая впечатления и обогащаясь опытом".
"Главная цель первоначального обучения не в том, чтобы наделить знанием учащегося, а в том, чтобы развить и увеличить его умственные силы", - утверждает Песталоцци.
<span>Педагог выступал за максимальное упрощение средств обучения: </span>"От более легкого к более трудному; шагая в ногу с ростом сил воспитанника" <span>- </span>основное правило, которым должен руководствоваться учитель.
<span>И.Г.Песталоцци утверждал, что обучение математике является могущественным средством воспитания ума: </span><span>"Арифметика является фундаментом, на котором строится способность правильно воспринимать действительность и создает основу для развития ума и сообразительности в отношении практических вопросов. Не торопитесь ни с одной из преподаваемых вами областей знания так, как с закладкой этого фундамента".</span>