2.<u>Ученики</u>(- подлеж.) посадили (= сказ.)
<u>3. ученик</u> + и - ( род определяем по ед.ч.) - м.р. у <u>крыльц</u> + а - ср.род <u>куст</u> + ы - м.р., роз+ нулевое окончание - ж. род
4.посадили (где?) у крыльца - управление посадили (что?) кусты - управление кусты (какие?) роз - управление
привязывают к дереву...............................
Имена существительные имеют одинаковое грамматическое значение (обозначают предмет, имеют род, склонение, число), но разные лексические значения стол-дом,земля-страна и тд
Систематическое изучение дольменов началось в Европе всего лишь сто лет назад, в начале XX века. До этого дольмены, как и прочие мегалиты, либо классифицировались как естественные образования горных пород, либо объяснялись всевозможными легендами
. Но после возникновения научного интереса к этим древним памятникам и на основании материалов первых археологических исследований дольмены стали рассматриваться как одно из свидетельств древности европейской цивилизации
Около могучего утеса находится прекрасное синее море. Я люблю приходить туда, садиться на берег и помечтать, глядя на бесконечную красоту моря... А сколько рассказов и небылиц есть о его длинном дне? При сильном ветре я наблюдаю величествееные волны, они говорят мне о чем-то...Может быть, они говорят мне о моем близком друге, который одним зимним утром навсегда покинул меня, навсегда уехал из этого места. Может быть, они говорят мне о вечернем закате, который пылает в это время на небе.