За сегодня я много потратила <u><em>времени</em></u> на уроки.
Моё <u><em>имя</em></u> все знают.
Он показал мне <u><em>путь</em></u>, по которому я должна следовать.
Вождь имеет своё могучее <em><u>племя</u></em>.
Страшное <u><em>пламя</em></u> надвигается на город.
Юность в путь нас снаряжает,
Зрелость совесть нам тревожит,
старость времена сближает,
Пережитое итожит.
схема: подлежащее,подлежащее,подлежащее,подлежащее. (все эти подлежащие обвести в кружок)
1. Когда я уходила, женщина снова умоляла меня не упоминать ее имени.
2. На следующий день пришла Мария Кузьминична и рассказала все своим родителям.
3. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы полились по лицу. Не верится, что его убили. (Второе предложение также написать можно использую формулу глагола в прошедшем времени: не верилось, что его убили)
4. Большинство студентов активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критиковали недостатки, замеченные на факультете.
5. Большое значение придавал Чехов правильному и точному
словоупотреблению. Он советовал избегать частых повторений одного и того же слова, так как это не только нарушает музыкальность фразы, но и притупляет силу эмоционального воздействия на читателя.
Леденц - корень, ы - окончание, основа - леденц.
У моей мамы желтый сарафан . Я рисую красками . У моей подруги есть кот .