Цвет-подлеж, особенно-нареч-обстоятель, хорош-опр, осенью-обстоят, черную-опр, воду-дополн, слетают-сказуемое, желтые опр, и-союз, красные-опр, листья-подлеж, берез-дополн, и-союз,осин-дополн . это сложно предложение (- -.- ~~ (хорош осенью), -- ~~ = ~~ и ~~ -- и --)
<span>В языке художественной литературы образность речи получает наиболее полное проявление. В чём же особенность использования богатств языка писателями? Как им удаётся достичь живости, наглядности, красочности описаний? Образность речи очень часто достигается благодаря употреблению слов в переносном значении. Например, К. Паустовский описывает грозу: “Грозовая туча курилась пепельным дымом и быстро опускалась к земле. Вся она была однообразного аспидного цвета. Но каждая вспышка молнии открывала в ней желтоватые зловещие смерчи, синие пещеры и извилистые трещины, освещённые изнутри розовым мутным огнём. Пронзительный блеск молний сменялся в глубине тучи полыханием медного пламени”. Выделенные слова, выступающие в образных значениях, помогают нам живо представить картину грозы. Слова, используемые писателями в переносном значении, называются тропами (от греч. тропос — “образ, поворот, оборот”). Тропы нужны художнику слова для наглядности изображения тех или предметов, явлений. Как же используются тропы в художественной речи? Писатели обращаются к ним в пейзажных зарисовках: “Тёплый бархат ночи богато расшит, украшен голубым серебром огней... ” (М. Горький). Тропы помогают писателям несколькими штрихами нарисовать портрет человека, подчеркнув его индивидуальные, неповторимые черты. И всё же не следует думать, что чем больше поэт использует образных средств, тем ярче будут нарисованные им картины. В иных случаях предмет описания требует экономии речевых красок, особой строгости применения тропов. Например, А. С. Пушкин в романе «Евгений Онегин» не использует тропов в таком описании: “Был вечер. Небо меркло. Воды струились тихо. Жук жужжал”… Единственным выразительным средством речи в этом отрывке является звукоподражание: в последнем словосочетании слышится ж-ж-ж. Но можно ли отказать в художественности зарисовки? Безусловно, нет! Если образное слово начинает повторяться, то теряется его новизна, язык становится бедным, невыразительным. Поэтому не учитесь повторять кем-то придуманные образные выражения: ими вы не обогатите свой стиль. Создание тропов требует творчества, и только творчества.
</span>
Как получают сахар.
Сахар получают из сахарной свёклы на заводе. Много машин работает там.
Сначала свеклу хорошо промывают сильной струёй воды. Потом машина крошит её на мелкие полоски и превращаются в белую пушистую стружку. В баках с горячей водой стружка отдаёт свой сладкий сок. Сок очищают. Из сока выпаривают лишнюю воду и получают сироп. Из сиропа делают сахарный песок.
В лесу,на поляне,под ветвями ели, стоял гнилой пень.Это был дом гнома.Лицо гномика скрывала длинная борода,из которых едва виднелись курносый нос и толстые щёки.Каждое утро гном садился на крыльце и пел песню о птицы в небе о росе на цветке.Ему под певала старая мышь,дяденька гриб с трухлявой шляпкой,дедушка медведь и белка в дупле.
в лесу (п.п., 2 скл.), под ветвями (т.п., 3 скл.), ели (р.п., 3 скл.), пень (и.п., 2 скл.), дом (и.п., 2 скл.), гнома (р.п., 2 скл.), лицо (в.п., 2 скл.), гномика (р. п., 2 скл.), борода (и.п., 1 скл.), нос (и.п., 2 скл.), щёки (и.п., 1 скл.), утро (в. п., 2 скл.), гном (и. п., 2 скл.), крыльцо (в. п., 2 скл.), песню (в. п., 1 скл.), о птице (п.п., 1 скл.), в небе (п. п., 2 скл.), о росе (п. п., 1 скл.), на цветке (п.п., 2 скл.), мышь (и. п., 3 скл.), дяденька (и.п., 1 скл.), гриб (и.п., 2 скл.) с шляпкой (т.п., 1 скл.), дедушка(и.п., 1 скл.), медведь (и.п., 2 скл.), белка (и.п., 1 скл.), в дупле (п.п., 2 скл.)