Папа сказал:
<span>— Всё хорошо, что хорошо кончается.
</span>"А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял"
Рассказ муму очень интересный. Он не только интересный но и трагический особенно он трагический в конце. В этом рассказе есть персонаж по имени Герасим он глухонемой, что очень трогательно. Он работник Барыни. Барыня вдова. Дочери ее давно вышли замуж. Проходит год Барыня решает женить своего башмачника на Татьяне. Татьяну любил герасим услышав это он очень расстроился. Проходит год Барыня башмачника и Татьяну отправляет в дальную деревню. Герасим дарит Татьяне красный плоток купленный год назад для неё. Возврощаясь вдоль реки, Герасим видет в воде тонущего щенка. Он спасает щенка и относит его в свою коморку. Герасим ухаживает за щенком. Собачка подросла она была очень доброй. Герасим назвал ее Муму. Герасим очень любил эту собачку без памяти. Однажды Барыня увидела Муму. Барыне Муму понравилась и она велела привести Муму к ней, но испуганная собачка прижалась в угол и рычала на неё. Барыня разозлилась и велела увести Муму . Всю ночь барыня не спала и сказала что не могла уснуть из за собачего лая. Собачку в начале продали охотнику. Герасим бросил все свои дела и начал искать Муму. Герасим расстроился. Через некоторое время собачка сама к ниму пришла. Однажды узнав об этом Барыня приказала Герасим утопить собачку. Герасим вынужден был сделать это. Герасим утопил собачку, но он очень сильно расстроился ведь он ее любил. Он потерял и Татьяну свое возлюбленную и любимую собачку.
Травматизм является серьезной проблемой общественного здравоохранения в Европе, оказывающей наибольшее воздействие на молодых людей, лиц пожилого возраста и малоимущие слои населения. В то же время значимость данной проблемы для общественного здравоохранения зачастую недооценивается. Травматизма можно избежать путем принятия мер профилактики или борьбы с ним. Причины травматизма многогранны и носят взаимосвязанный характер, что требует широкомасштабных стратегических решений.
Социальная значимость проблемы детского травматизма очевидна и решение этой проблемы находится в пограничной зоне между традиционной медициной, знающей что нужно предпринять, и педагогическими науками, знающими кого и как следует обучать или предостеречь. травматизм - это совокупное понятие, объединяющее в себе не только традиционное медицинское толкование данного феномена, но и включающее также нарушение нравственно-этического статуса личности, приводящие к расстройству психического и соматического здоровья. Гуманистический характер данной проблемы выражается в воспитании ответственного отношения к собственной безопасной жизнедеятельности, как личного самосохранения здоровья во всех его значениях, так и бережного отношения к здоровью других людей.
В связи с этим, наряду с преподаванием комплекса знаний по охране жизнедеятельности в традиционном профилактическом аспекте, необходимо обосновать средства и методы педагогического воздействия, направленного на перманентную переориентацию возрастно-индивидуальных и личностных особенностей детей.
Среди комплекса профилактических мероприятий, направленных на снижение заболеваемости и смертности детей, особую роль играет предупреждение несчастных случаев и травм, которые стали одним из главных факторов, угрожающих жизни и здоровью детей [6, 69-70].
Травмы являются ведущей причиной смерти детей старше 3 лет. При этом от них погибает или получают серьезные повреждения больше детей, чем от всех заболеваний вместе взятых [2, 4-9]. Среди детей разных возрастов, травматизм распределяется неравномерно, в большей мере поражая детей младшего школьного возраста.
Школа с начальных классов должна заложить ученикам основы знаний о самосохранении, при этом важно сочетать развитие самостоятельности с воспитанием ответственности за безопасное поведение. В младших классах еще возможна переориентация личностных качеств детей, поскольку почти всегда в основе их опасных поступков лежат заниженные или деформированные представления о реальном уровне допустимого риска в различных жизненных ситуациях.
Предлагаемые же в настоящее время принципы организации профилактики детского травматизма носят, как правило, абстрактный характер, так как основаны на общих советах и рекомендациях и не приводят к собственно первичной профилактике.
Любая система профилактики должна включать в себя несколько подсистем, объектом воздействия которых является:
1. Социум (окружающая среда в целях снижения ее травмобезопасности).
2. Коллектив (школа, детское учреждение).
3. Семья. Непосредственно личность.
Мне кажется, что я где-то читала, что Пушкин хотел писать оперу "Осень", но опера осталась незаконченной, поэтому "отрывок",
Потому что улитка медленная