"Дилему Хельги" <span> Використовують во время Обговорення учнями моральних проблем, АНАЛІЗУ моральних СИТУАЦІЙ, коли дійова особа мусіть сделать вибір. Дилема стосують вопросам моралі, й учням слід візначіті, правильно чи ні діють конкретні особи. </span>
Правильно сформульована моральна дилема має ВІДПОВІДАТИ таким трьом характеристикам. У ній має буті описана конкретна ситуация. Має буті вісунуто кілька запитань. Во время Обговорення цієї дилема учні повінні звернути Рамус на конфліктну сітуацію, яка вінікає в ділемі Хельги и стосується Дотримання різніх норм, вісловлюваті Різні погляди.
Цей метод Доречний використовуват и на уроках світової літератури, коли после прочитання книги перед учнем вінікає моральна дилема и Йому необходимо вірішіті, як МАВ чинити тієї чи Інший персонаж.
<span> </span>1. До характеристики образу Річарда Левине Серце (за романом В. Скотта «Айвенго»). Ситуація. <span>Король Річард Лев'яче Серце, різікуючі власним життям, Здійснює бліскучі подвиги. </span><span>ВІН даже, если б НЕ спізнівся, готов БУВ битися Із Бріаном де Буагільбером, щоб урятувати життя єврейкі Ребеки. </span><span>Айвенго даже дорікає королю Річарду: "Але подумайте про ваш королівстві, государ <...> Вашому королівству загрожує міжусобна війна. </span><span>А вашим підданим загрожують тисячі зол, якщо вони втратять свого монарха з ласки однією з тих сутичок, в які вам завгодно втручатися кожен божий день! " </span>Запитання. - Чи має право король різікуваті собою, наражатіся на смертельну небезпеки, здійснюючі подвиги, если его життя и тверда рука необхідні для утвердження Спок и наведення порядку в державі?
<span> </span><span> </span>
<span> </span>
- Чи має право Справжній лицар ухілятіся від небезпеки и Виконання свого Лицарський обов'язку? Альтернативні дилема. Если весь клас считает, что Річард І має право різікуваті своим життям, шукаючи слави, вместо того, щоб займатіся ДЕРЖАВНИЙ справами, то можна Запропонувати класові одну з наведення нижчих дилема: А. Пригадай, что трівала Відсутність Річарда І у Британії и его байдужість до державних справ прізвелі до страждань простого народу, до занепад економіки. Хіба ЦІ Чинник НЕ зобов'язуються короля буті більш відповідальнім по відношенню до свого народу? Б. Пригадай, что у период відсутності Річарда І его Васа чинили насильство над людьми. Если король знає про це, то чи не винен ВІН, чи не відволікаючісь на ліцарські подвиги, покласти край цьом беззаконня?
<span> </span>
Если весь клас считает, что король повинен Перш за все буті політіком, а Вже потім Лицар, то можна Запропонувати класові одну з наведення нижчих дилема:
А. Пригадай, что Річард І ще з дитинства засвоїв Поняття про честь и обов'язок лицаря. Чи може Справжній лицар заради політики зректіся своих обов'язків: захіщаті слабкі, сиріт и вдів, буті незмінно готуємо до подвигу, боротися зі злом?
Б. Пріпустіть, что Айвенго за якіх причини не зміг бі буті захисники Ребеки во время Божого суду, а у Річарда І би була така можлівість. Чи може в такому разі Справжній лицар НЕ Виконати свой обов'язок захисника и не вступитися у бой? 2. До характеристики образу леді Ровені (за романом В. Скотта «Айвенго»). Ситуація.
<span> </span>
<span> </span><span> Де Брасі хоче заставить леді рівний дива его дружиною, шантажуючі ее тім, что життя Айвенго и Седріка знаходиться у его руках. </span>Запитання. - Чи має леді Ровена Погодитись дива дружиною де Брасі, и таким чином Врятувати Айвенго и Седріка? - Чи має леді Ровена відмовіті де Брасі, зберігші Вірність Айвенго? Альтернативні дилема. Если весь клас считает, что леді Ровена винна Погодитись з умів де Брасі, то можна Запропонувати класові таке запитання: - Чи дотрімався б свого слова де Брасі? Чи врятував би ВІН життя Айвенго и Седріка? Если весь клас считает, что леді Ровена винна відмовіті де Брасі, то можна Запропонувати класові таке запитання:
<span> </span>
<span> </span>
<span> </span>
<span> </span><span> </span>
<span> </span>
Если весь клас считает, что Андрій Соколов Зробив правильно (что вірогідно), то можна Запропонувати класові одну з наведення нижчих дилема:
А. Пригадай Християнсько заповідь «Не Вбий». Як же ж можна оцініті вчинок Андрія Соколова з християнської позіції категорічної заборонено убийства, Аджея ВІН вбив людину нема на полі бою, до того ж Спляча?
Б. А если б Кріжнєв не здавалося так категорично, что відасть взводного, а лишь погрожував чи вісловлював бі сумніві у життя без стійкості, чи МАВ бі право Андрій Соколов вбивати?
В. А если сам взводний бі БУВ негідніком або особістом?
Если весь клас считает, что Андрій Соколов НЕ МАВ права вбивати, то можна Запропонувати класові одну з наведення нижчих дилема:
А. А сам взводний МАВ право в такому разі вбити Кріжнєва, захіщаючі своє життя?
<span> Б. Пріпустіть, что взводний - родич Андрія Соколова. Чи МАВ право</span>
Вот тебе мой скромный ответ.
Петр, по праву получивший от потомков торжественное прозвание Великий, живейшим образом откликался на все новое, что происходило в мире. Существуй в его времена такие явления, как «инновации» и «нанотехнологии», государь непременно бы отдал соответствующие распоряжения о повсеместном насаждении в стране упомянутых диковин. Кажется, не было такого уголка России, которого Петр не желал бы до неузнаваемости изменить. К концу его правления мало осталось мест, избежавших Петровских преобразований.
Без Петра Великого не было бы ни Питера, этой его «гениальной ошибки», основанной на костях и болоте в 1703 г., ни славного русского флота, ни вооруженной до зубов армии, ни первого русского музея, ни первой русской газеты, ни много чего еще.Первого русского императора смело можно причислить к единицам избранных, которым удалось повернуть ход истории. Возможно, удалось это не в последнюю очередь потому, что ход русской истории к концу XVII в. и ходом-то назвать трудно. Преобразования, инициатором и главной движущей силой которых был Петр, вызывали и будут вызывать самые разные оценки. Даже для своих современников он был одновременно и земным богом, и антихристом, и «людомором».
Будущий Петр Великий родился в 1672 г. в многодетной семье второго русского царя из династии Романовых Алексея Михайловича, прозванного за рассудительность и умиротворенность «Тишайшим».Почти детсадовская инфантильность молодого государя не знала никаких границ. Не слишком вникая в государственные дела, он почти все время проводил в «забавах экзерциций военных», придав своим увеселениям поистине грандиозные масштабы. В ходе «игрушечных» битв молодого царя гибли десятки людей.
Возмужав, Петр, не отличавшийся миролюбием, направил свою энергию в еще более серьезное русло. Почти все его царствование прошло в войнах: Азовские походы (1695-1696 гг.), Северная война (1700-1721 гг.), шедшие с переменным успехом войны с Турцией и Персией.
Успехи Петра Великого на внешнеполитическом поприще огромны. В ходе Северной войны, прямой наследницы войны Ливонской, Россия прорвалась наконец к морю. Этот важнейший геополитический шаг в массовом сознании людей закрепился в терминах плотницкого ремесла. Благодаря пресловутому «евроокну» Россия получила замечательную возможность прорубать дальнейшую дорогу своим экономическим, политическим, культурным и всем другим интересам в Европу и мир.
Длительное пребывание в Европе окончательно укрепило Петра в том, что в России все должно быть на европейский самый продвинутый манер. Насмотревшись на чудеса технического прогресса в милой его сердцу Голландии, Петр принялся рьяно насаждать их у себя на родине, без сожаления разрушая старый быт и уклад. Бритье бород – самое невинное из его нововведений. Ни одна европейская культура не претерпела такого крутого, жесткого тотального слома, какой претерпела русская культура в эпоху Петра. По существу, его реформы были попыткой переделать нацию, перестроить ее национальное сознание на протестантский манер. Но Россия не поддалась.
<span>Однако многие из Петровских новшеств, особенно в области госуправления, экономики, транспорта были разумными и вполне прижились. За четверть века его активных реформ построено множество каналов (Вышневолоцкий, Мариинский и Тихвинский), объединивших в единое целое речную сеть страны, а также большое количество мануфактур и горных предприятий, освоены новые месторождения по добыче железной руды и цветных металлов, создана регулярная армия, написаны первые воинские уставы, реформировано местное управление. </span>