В сказке было 7 богатырей
Ответ:
Крокодилы.
Объяснение:
Ночью раздались душераздирающие крики! Солдаты наломали смолистых веток, торчавших из воды, и зажгли их. Факелы эти тускло светили в темноте.Вот причина услышанных криков: крокодилы напали на караван. Двенадцать или пятнадцать чудовищ вынырнули откуда-то из темноты и, схватив несколько детей и женщин, утащили их в воду, в свои „кладовые“.
Однажды первоклашкам предложили на уроке чтения нарисовать иллюстрацию к стихотворению Пушкина:
Бразды пушистые взрывая
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе теплом, в кушачке.
И вот что получилось у детишек.
Начнем с того, что самыми понятными словами этого четверостишья оказались "тулуп" и "кушачек".
Кибитка была изображена в виде летательного объекта.
Почему? Ну, как же, русским ведь языком сказано - "Летит". Значит, летит.
Причем у некоторых детей аппарат этот имел кубическую форму. Видимо из-за созвучия слов "кибитка" и "куб".
И вот летит по небу эдакая ки(у)битка и что делает? Правильно - взрывает.
Кого? Бразды пушистые.
Что же такое бразды? Видимо, если пушистые, следовательно, звери такие.
Однако что за название непонятное "бразды", что за звери? А нормальные такие звери. Инопланетные. Нечто среднее по внешнему виду между бобрами и дроздами.
И вот вполне уже логичная картина получается - летит кубической формы серьезный такой космический летательный аппарат, из которого на бедных пушистых мутантов - браздов - сыплются градом снаряды и бомбы, разнося инопланетную живность в клочья. (Понятие падежей первоклассником ведь не известно еще в силу возраста. Поэтому никого не смутило, что написано-то бразды, а не браздов, как по идее должно было бы быть).
А рядом, неподалеку от этого безобразия сидит некая загадочная личность и спокойно так за всем этим геноцидом наблюдает.
Это ямщик. Причем изображен он, сидя на обруче (облучек - обручок, почти совсем одно и то же), в кожухе и с лопатой в руках.
Почему с лопатой? Ну, как же - он же ямщик, чем же еще ему ямы копать.
Сидит он на обруче, значит, с лопатой, на краю огромной ямы, которую успел уже благополучно выкопать.
Спросите, зачем выкопал? Понятно зачем - браздов хоронить!
Логично? Логично.
Да, мы можем сказать, что РОЗА противопоставляется ЖАБЕ (смотри приложение).
Примеры из текста:
РОЗА:
* утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок.
* Роза точно плакала.
* вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно
* тонкие лепестки розовым светом;
* тонкий и свежий запах
* этот запах был ее словами, слезами и молитвой.
* она росла и красовалась
* <span>душистое и прекрасное создание
</span>* <span>была самым красивым созданием в цветнике
</span>* пышная роза
* <span>нежный запах</span>
ЖАБА
* плоским брюхом
* жирная старая жаба
* грязно-серые бородавчатые и липкие бока
* безобразную лапу
* не радоваласьни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде;
<span>* увидела цветок своими злыми и безобразными глазами,</span>
* скверные липкие лапы
* какая гадость
Ответ:
Вся художественная литература неразрывно связана с историей. Независимо от того, что именно пишет автор - фэнтези, исторический роман, детектив или сказку - он неразрывно связан со своим временем. Окружающие события в любом случае накладывают свой отпечаток на его творения. Как следствие этого, художественное произведение - всегда отражение эпохи и событий, в которых живёт автор, данное через его восприятие. И поскольку любая литература является отражением истории, изучать литературу России не невозможно, не изучая одновременно и её историю.
Формирование личности каждого человека, особенности его характера и менталитет связаны прежде всего с его воспитанием. Недаром многие писатели, поэты, государственные деятели так много внимания уделяют своему детству, окружению, родителям, воспитателям, авторитетам юности - всем тем, кто влиял на их формирование. Именно по этой причине мы открыли на нашем сайте, посвящённом вопросам литературы, раздел, в котором будут рассматриваться так же и вопросы, связанные с историей российской педагогики.
Объяснение: