смотри : Берешь 5 литров ( заливаешь в большой баллон)
переливаешь в маленький становиться (дальше буду использовать операции долить, вылить перелить)
1. 3 / 2 (М/Б)
2. 0/2
3. 2/0
4. 2/5
5. 3/4
6. 0/4
7. 3/1 и вот в большом баллоне ровно 1 литр воды
var a,b,k:integer;
begin
writeln('a, b, k:');
readln(a,b,k);
writeln('Каждый получит по ', (a+b) div (k+2),' гр.');
end.
Пример:
a, b, k:
15 20 4
Каждый получит по 5 гр.
Не (А + В) = (не А) & (не В)
не А + (не А) & (не В) = не А
не (А & B) = не А + не В
B & (не А + не В) = (не А) & B
не ( (не А) & B ) = А + не B
F = не А + А + не В = 1 + не В = 1
Учёба в школе - это специально организованный процесс передачи важнейшей информации (знаний) от предшествующих поколений подрастающему поколению. В школе у нас сразу несколько органов чувств воспринимают информацию; зрительная, слуховая и письменнаяпамять<span>.</span>
Лёгкое задание...
Смотри,ты должен найти А2,В2, Находятся они легко,путем представления чисел из указанных ячеек. То есть,чтобы найти А2,нам нужно подставить цифру из ячейки B1 и ячейки А1, и выполнить деление. Таким образом находишь остальные недостающие ячейки. Про С2 нам ничего не сказано. Чтобы его найти, нужно уже непосредственно смотреть на диаграмму. Мы нашли А2,В2,D2,теперь получившийся результат данных ячеек нужно подставить на диаграмму. На данной диаграмме видно,что присутствуют две одинаковые части(это как раз наши "4" из ячеек В2 и D2) и ещё две схожих частей (одну из них мы знаем,это "2"). После того как мы проанализировали диаграмму переходим к поиску формулы для ячейки С2. Нам даны 4 варианта ответа,мы должны просчитать каждую(делается точно также,как и в первом случае,когда мы просчитавали А2,В2,D2),просчитав,мы получаем искомый результат(в результате должна получиться "2",т.к. у нас есть одна такая схожая часть и она равна 2.) Вот и всё,думаю подробно объяснил) Будут вопросы по другим заданиям - обращайся)