Тема:география мировых религий(города и страны)
Вифлеем - город в Израиле ( древняя Иудея).Место рождения Иисуса Христа.
Иерусалим - город в Израиле.В древности столица Царства Иудейского.Центр трех мировых религий - иудаизма, христианства и ислама.Основные святыни:Стена плача,храм Гроба Господня,мечеть Купола Скалы.
Мекка - город в Саудовской Аравии.Одно из священных для мусульман мест.Главная святыня - Запретная мечеть.На ее территории древняя Кааба.
Синай - гора на одноименном полуострове.Место обретения пророком Моисеем свода религиозно - нравственных правил - заповедей
Египет - страна в Северной Африке.В Египет пришли из -за голода вслед за Иосифом12 колен(родов) израилевых и были выведены оттуда Моисеем.Уход израильтян сопровождался "казнями египетскими" - бедствиями природного характера, постигшими Египет.
Тема: религиозные персонажи и деятели
Апостолы - ученики Иисуса Христа.Всего апостолов 12.
Моисей - религиозный деятель, один из действующих лиц Библии.Израильский пророк.Уцелел во время уничтожения евреев в Египте.Рос и воспитывался при дворе фараона.Вывел иудейские племена из Египта в "землю обетованную".С ним связывают обретение израильтянами первого свода нравственных правил - заповедей.
Мария - мать Иисуса Христа.Родила его в городе Вифлием, куда отправилась с мужем Иосифом для переписи населения.Сподвигла Христа на его первое чудо ( свадьба в Кане Галилейской).Согласно преданиям, взята ее сыном на небеса, где и пребывает вместе с ним.В христианстве считается защитницей верующих и заступницей перед Богом.
Будда - Сидхарта Гаутама Будда. Основатель буддизма.Родился в Индии.Сын одного из князей - правителей.Попав в город с территории дворца познал, что в мире существуют страдания.Посвятил себя поиску путей избавления от них - пути в нирвану, как состояния абсолютного спокойствия, единения с миром.Достиг нирваны в 35 лет, создал общину последователей.В возрасте 80 лет ушел в полную нирвану в городе Кушинагар (Северная Индия).
Тема религиозная атрибутика и архитектура
Минарет - высокая башня с которой муэдзин призывает мусульман к молитве
Пагода - тип религиозной постройки,храм в буддизме.
Икона - в христианстве изображение Христа,ДевыМарии или святых для поклонения и молитвы.
Распятие - изображение креста с распятым на нем Иисусом Христом.Используется при богослужении
Алтарь - место в церкви, где совершается часть богослужения.Самое святое место в храме.
Тема священные тексты
Скрижали - тексты заповедей, полученные Моисеем на горе Синай
Суры - разделы Корана.В них изложено вероучение ислама.
Мантра - текст в буддизме.Служит для упражнения в самосовершенствовании или повествует о событиях в жизни Будды.
Каллиграфия - искусство написания священных текстов,распространено в буддизме.Служит самосовершенствованию
Тема обряды и богослужение
Имам - в исламе глава религиозной общины
Священник - общее название христианского духовенства.
Шабат это так называемый еврейский праздник то есть это седьмой день недели. У евреев неделя начинается ни как в России с понедельника, а с воскресенья и суббота это последний день выходных. Ещё за день до шабат а евреи поздравляют так сказать друг друга с этим днём говоря "шабат шалом" то есть "мирной субботы". В этот день евреи не должны работать то есть им по сути даже шнурки завязывать нельзя ведь этот день они должны посветить исключительно Богу и проще будет сказать, что им можно делать чем то,
что нельзя. Встречают этот праздник шабатней трапезой в пятницу с заходом солнца, а заканчивают в субботу также с заходом солнца.
4.3 дюйма = <span>10,922 см</span>
Современные методы обученияВ последние десятилетия большое значение приобретает поиск новых или реконструкция старых, хорошо известных педагогической науке методов обучения, которые могли бы обеспечить взаимосвязь образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.
Появляющиеся на свет новые методы обучения зачастую не имеют психолого-педагогического обоснования, их трудно классифицировать, однако их использование в образовательном процессе приносит учащимся несомненный успех. Приведем в качестве примера некоторые из этих методов.
В настоящее время широкое распространение получили деловые игры. Впервые игра в нашей стране была использована в 1932 г. для обучения производственной деятельности. Она называлась «Красный ткач» и имитировала процесс освоения новых изделий на Ленинградском комбинате технических сукон.
Деловая игра — это создание ситуации выбора и принятия решения, в которой воспроизводятся условия, близкие к реальным. В ней предполагаются такие роли участников, которые позволяют им осмыслить, пережить и освоить новые функции. В игре содержится конкретное событие или явление, подлежащее моделированию, и допускается отнесение игрового времени к любому периоду (настоящему, прошедшему, будущему). Как правило, деловая игра — это модель отрезка будущей профессиональной деятельности обучающихся. Это имитация управленческой, исследовательской, педагогической реальной деятельности учителя, руководителя учебного заведения.
Отличительными признаками деловой игры можно назвать: имитацию в игре реального процесса с помощью модели; распределение ролей между участниками игры, их взаимодействие друг с другом; различие интересов у участников игры и появление конфликтных ситуаций; наличие общей игровой цели у всего коллектива, которая достигается в процессе взаимодействия игроков и объединяет всех ее участников; учет результатов деятельности; реализацию в игре цепочки решений, каждое из которых зависит от предыдущего, а также от решений, принимаемых другими участниками игры.
Несомненным достоинством деловых игр является то, что они соединяют теорию и практику, способствуя формированию в том числе и профессиональных знаний, и практических умений. Игры повышают интерес к изучаемому предмету, так как они сопровождаются положительными эмоциями.
239
Деловые игры можно сгруппировать следующим образом:
1. «Разминочные» игры типа «мозговой атаки», «клуба знатоков», тематические развлекательные игры. Их задача заключается в том, чтобы раскрепостить интересы и воображение участников, активизировать игровую и коллективистическую мотивацию, ориентировать на нестандартный подход к изучаемому материалу.
2. Ситуативно-ролевые игры. Включают в себя анализ конкретных ситуаций и их ролевое проигрывание. ;
3. Конструктивно-ролевые, проблемно-ролевые, дискуссионные игры} Целью их использования является формирование навыков принятия и эффективного исполнения деловых ролей, обучение взаимодействию и сплоченности, продуктивному сотрудничеству, участие в выработке коллективных решений.
4. Творческие игры. Это коллективное творчество по созданию технических, художественных, изыскательских и т.п. проектов. Включение учащихся в эти игры способствует развитию творческого потенциала, воспитанию инициативности, смелости, настойчивости, ответственности.
Имеются и другие классификации деловых игр: управленческие, исследовательские, учебные и т.д.
Учебная игра определяется как модель взаимодействия ее участников в процессе достижения учебных целей, т.е. это игровая имитация конкретной проблемы управления (в частности, познавательной деятельности) с целью выработки наилучшего варианта решения.
То что нашла, так Это "Российские железные дороги", точного автора нет