Методы элитных слоёв:
а) общенаучные;
б) специально-научные;
в) эмпирические (или конкретно-социологические).
Общенаучные методы применяются во всех или многих науках и являются одним из важных средств решения исследовательских задач. К ним в первую очередь можно отнести такие методы, как анализ и синтез, индукцию и дедукцию, сравнительно-исторический и логический методы. Специально-научные методы – это совокупность приемов, процедур и операций для познания социальной реальности, используемых конкретной наукой. К их числу в социологии относятся методы системного подхода и структурно-функционального анализа. И, наконец, эмпирические (от греч. empeiria – опыт), или конкретно-социологические методы – это в первую очередь конкретные приемы и операции, позволяющие изучить социальную действительность и углубить знания об обществе в целом и отдельных социальных общностях, группах, слоях. Данная категория методов достаточно разнопланова и включает в себя методы анализа документов, социологического опроса, наблюдения, эксперимента, обработки и статистического анализа социологической информации. Именно она является одной из важнейших в процессе проведения социологического исследования и сбора социологической информации.
Первая в 1914. Вторая в 1939.
Продавцу- консультанту нужен умственный труд, Пример: Чтоб покупатель что-то приобрел консультанту необходимо привлечь его внимание, а чтоб привлечь внимание, нужно подумать)))
Фитнес-тренеру нужен не только физический труд, но и умственный
Пример: На тренировке тренер должен, Обучить сперва теории а потом перейти на практику, если он будет без физ подготовки то.. он не сможет поднять или не сможет в чем либо помочь тому кого тренирует.. а без ума он так и не поймет как что либо работает
Ветеринару нужен умственный труд. пример. Он лечит животных, и если незная вколоть животному какую то гадость вместо нужного оно умрет.
Дальше сам, это не сложно
<em>понятие общество характеризует</em>
<em>1)Обособивщаяся часть природы и продукт человеческой деятельности</em>
Характер - совокупность определенных свойств отдельного человека которые формируются после его рождения. Характер начинает формироваться с первых месяцев жизни. Основным в его становлении является общение с окружающими людьми. Через поступки и с помощью прямого обучения ребёнок усваивает основные формы поведения взрослых.
Хотя характер и начинает формироваться с первых месяцев, тем не менее выделяют определённый период который характеризуется наибольшим пиком в его формировании. Этот период приходится на возраст от двух-трех до девяти-десяти лет. В этот период дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, они открыты для почти любого воздействия и с готовностью принимают любой новый опыт, подражая всем и во всем.
Для становления характера также важен стиль общения окружающих людей:
- взрослых со взрослыми,
- взрослых с детьми,
- детей с детьми.
Ребенок перенимает стиль общения, и пытается приспособиться к нему, что в свою очередь тоже влияет на становление характера. Есть мнение, что то как себя ведут мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет определяет способ обращения его со своими детьми. Однако это двоякое мнение. Ребенок не просто перенимает стили общения, он и понимает их по-своему. Чем старше ребенок и чем более развит его интеллект тем охотнее он пользуется возможностями своего разума. Именно поэтому в ядро характера всегда включено отношение человека к истине. Пытливость ума ребёнка откладывает большой отпечаток на формирование его характера.
Одними из первых в характере человека закладываются такие черты, как: доброта-эгоистичность; общительность-замкнутость; отзывчивость-безразличие.
Как показывают исследования эти черты характера начинают свое формирование задолго до начала школьного периода жизни, даже ещё в младенческом возрасте.
Позже формируются другие черты характера: трудолюбие-лень; аккуратность-неаккуратность; ответственность-безответственность;
настойчивость-малодушие и другие.
Эти качества формируются и закрепляются в играх и доступных видах домашнего труда и иной бытовой деятельности.
Не малое значение на развитие черт характера оказывает влияние со стороны взрослых. Низкая требовательность, как и очень высокая может пагубно сказаться на формировании характера.
В начальных классах школы под воздействием нового опыта формируются и корректируются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Ребенок начинает жить полноценной социальной жизнью, общаться с большим количеством людей в том числе мало ему знакомых. Повышается ответственность за результат деятельности, ребенка начинают сравнивать с другими детьми. Поэтому именно в начальной школе формируется такая важная черта характера как самооценка. Школьные успехи могут сформировать уверенность в собственных силах и знаниях. Неудачи могут сформировать своеобразный "комплекс двоечника": ребенок перестает стараться, потому что он все равно "двоечник".
В подростковом возрасте наиболее активно развиваются и закрепляются волевые черты характера. Подросток постепенно осваивает новые для себя сферы деятельности, пробует свои силы в них.
В ранней юности окончательно формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности с которыми большинство людей живут всю оставшуюся жизнь.
Можно считать, что к окончанию школы характер человека в целом является сложившимся. В дальнейшем характер человека может притерпевать небольшие изменения, но почти никогда он не бывает неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.
Однако характер формируется и изменяется на протяжении всего жизненного пути человека. После окончания учебы самая большая "трансформация" в характере произойдет в первые несколько лет работы молодого человека. Интересная работа, хорошие отношения с коллегами и начальством породят любовь к труду. Рутинная работа, не самые лучшие отношения с коллегами могут породить пассивность и нежелание работать хорошо.
Многие взрослые, сознательные люди формируют свой характер сами. Они анализируют свое поведение, свои мысли и чувства. Если что-то не нравится в себе, то сами себя меняют. Люди, способные к подобным переменам обычно достигают значительно больше успехов в жизни.
Огромное влияние на формирование и развитие характера во все периоды жизни оказывает внешний информационный фон:
суждения окружающих людей о жизни, поступки окружающих людей, художественная литература (суждения и поступки вымышленных персонажей),
кино и другие медиа-образы,
господствующая идеология в обществе.
Таким образом можно сделать вывод, характер человека это результат жизненного опыта приобретаемого во всех сферах жизни начиная с младенчества и формирующееся в течении всей жизни.