Во все времена существовали дети, которые очень отличались от основной массы своих сверстников. Они и сейчас поражают умы обывателей и ученого мира. Ими восхищаются, перед ними преклоняются, им завидуют. Но так ли на самом деле хорошо быть вундеркиндом? И кому суждено им стать?Возникла даже специальная наука, изучающая феномен вундеркиндов – евгеника. Ее основоположники считали, что за то, будут ли одаренные дети вундеркиндами, ответственны гены. И, чтобы родить вундеркинда, оба родителя должны обладать идеальной генетической наследственностью, то есть не иметь в роду ни алкоголиков, ни воров, ни прочих асоциальных личностей.На самом деле оказалось, что гены тут ни при чем. Причина, по которой дети становятся вундеркиндами, кроется в нарушении соотношения уровня гормонов у ребенка. За счет этого нервная система таких детей созревает намного раньше, чем у сверстников. И соответственно освоение различных навыков идет ускоренными темпами. В основном в психическом развитии вундеркинды опережают ровесников.В последнее десятилетие рождается всё большее количество маленьких вундеркиндов. Но совсем необязательно все вундеркинды станут впоследствии гениями. Только единицы. Такие, как Бетховен и Шопен, Пушкин и Лермонтов.<span>Сейчас многие родители задаются вопросом, как родить, вырастить и воспитать вундеркинда. Взрослые стремятся разглядеть в своем чаде одаренность. И в помощь им повсеместно открываются различные школы раннего развития, в них детей обучают различным премудростям жизни, иностранным языкам буквально с пеленок. В некоторых даже пытаются научить, как стать вундеркиндом.</span>
1 аргумент: при общении нужно не только владеть и отдавать собеседнику информацию, но и нужно воспринимать и понимать партнера.
2 аргумент личный опыт: при общении с друзьями мы испытывает удовольствие от контакта с приятными нам людьми. При общении с незнакомцем мы недоверяем ему и испытываем дискомфорт. Это говорит о том что нам важна социальная составляющая общения.
<em>Взаимосвясь</em> тем, что основывается на удаленности от практики.
В <em>фундаментаьлных</em> отсутствует прямая ориентация на практику
В <em>прикладных</em> присутствует непосредственная ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально-практических проблем.