Я понимаю эту мысль как совершенно справедливую. Развитое
гражданское общество в состоянии самостоятельно вершить собственную судьбу,
контролировать государство, напрямую участвовать в управленческом процессе.
Возможно ли это без интеллектуального и нравственно-правового
развития граждан? Едва ли. Только зная о своих конкретных гражданских правах и
обязанностях гражданское общество может вести плодотворную управленческую деятельность.
Кроме того, в данном ключе существуют частные интересы, которые в рамках
гражданского общества могут быть решены лишь при определенных знаниях
нормативно-правовой базы. Я также думаю, что только интеллектуально развитый
человек в состоянии развивать горизонтальные связи, на которых держится
гражданское общество.
<span>Например, разные ячейки гражданского общества взаимодействуют в
производстве, в рыночной системе в рамках частной собственности, труде и предпринимательства.
И эта система в целом очень похожа на то, как устроен рынок. Если нет
конкуренции и негосударственных компаний, то экономическая система пойдет в никуда.
В тоже время, наличие частных негосударственных предпринимателей развивает
рынок, тоже самое касается гражданского общества в политической системе. </span>
Быть мастером своего дела - значит хорошо знать и разбираться в том чем ты занимаешься, например вот ты поешь и ты мастер своего дела (т.к. ты в этом хорошо разбираешься)
Труд это деятельность, направленная на производство определенных общественно полезных (или по крайней мере потребляемых обществом) продуктов - материальных или идеальных. Трудовая деятельность - главная деятельность человека. Человечество (как вид) прекратило бы свое существование, если бы перестало трудиться. Поэтому трудовая деятельность может рассматриваться как специфическое видовое поведение человека, обеспечивающее его выживание, победу над другими видами и использование им сил и веществ природы.
Игра, как вид самостоятельной деятельности, возникает у ребёнка в три года, после кризиса "Я сам". Ребенок уже владеет человеческими способами восприятия окружающего мира, научился действовать как человек, но пока ещё в тесном содействии с матерью и под её руководством. Теперь, освободившись в возрасте трёх лет из диады мать-дитя, ребёнок учится действовать самостоятельно, независимо от взрослых.
<span>Учение - деятельность целью, которой является научение, т.е. освоение знаний, умений, навыков.</span>
Учебная деятельность не только вооружает человека знаниями, навыками и умениями, необходимыми для различных видов общественно полезной активности. Она формирует у человека также умение управлять своими психическими процессами, умение выбирать, организовывать и направлять свои действия и операции, навыки и опыт в соответствии с решаемой задачей. У ребёнка формируются высшие психические функции, главная особенность состоит в том, что они являются произвольными.
1.КОНФЕДЕРАЦИЯ<span> — союз суверенных государств, созданных для достижения определенных целей (политических, военных, экономических).
</span>2.Конфедера́ция<span> — союз суверенных государств для достижения конкретных целей, при котором объединившиеся государства, полностью сохраняя суверенитет и значительную независимость, передают часть своих собственных полномочий совместным органам власти для координации некоторых действий. Как правило, это внешняя политика, связь, транспорт, вооружённые силы.
</span>
Смотри здесь всё изи , семья бывает как в одно поколение , как в два , то есть одно поколение это когда мама папа и ребёнок в два поколения это когда добовляется дедушка и бабушка , далее соц статус , отец работает , то есть он приносит домой доходы , мама она если беремена то она после беремености ухаживает за ребёнком года 3 , а ребёнок получает оброзование , а последние сори не знаю чел
