Река,лак,сад,редька,рак,дар,леска.
Җир астында җирән ат,
Аның тиресе җиде кат,
Суярсың да тунарсың,
Тунаганда еларсың. (Суган)
Тәрәзәсе юк, ишеге юк, эче тулы халык. (Кыяр)
Ашка салсаң, тәм кертә,
Борынга салсаң, төчкертә. (Борыч)
Яссы, яссы яфрак,
Яткан җире туфрак. (Кәбестә)
Озын-озын агачлар,
Агачларда оялар.
Ояларда чыпчыклар. (Борчак)
Җир астында җиз бүкән,
Ул ни икән? (Бәрәңге)
Ите симез - мае юк,
Тиресе калын - йоны юк. (Шалкан)
Я считаю, что тесты необходимы для того, чтобы выявить слабые стороны человека. Однако, такой подход вовсе не обязателен ко всем предметам, тк нет смысла учить или же разбираться в том, что тебе попросту не пригодится. Большинство учеников заучивает информацию на неделю или две, тратя на это достаточное количество времени, которое они могли бы потратить лучше уж на тот предмет, в котором заинтересованы, что было бы разумнее и правильнее. Взять, например, школы с профильным уклоном на технические/гуманитарные предметы. Исходя из статистики, большинство учащихся в подобного рода заведениях не заинтересовано в гуманитарных/технических предметах, следовательно у них нет никакого желания учить эти предметы, а тем более писать какие-либо работы по ним. Как компромисс можно предложить грамотно составленный тест, который будет охватывать общие вопросы и лишь действительно необходимую информацию, что, в свою очередь, облегчит жизнь как школьникам, так и учителям. Однозначного ответа нет, ведь каждый считает по-своему, а каждый (почти) учитель находит свой предмет самым значимым, а это весьма затрудняет положение детей. Опять-таки останусь при мнении, что тесты, если и должны быть, то только те, которые обязан написать просто каждый.