удожественной выразительности,
2. Закрепляются практические навыки частичного анализа поэтического текста,
3.Актуализируются знания об особенностях формы и содержания лирического произведения.
4. Развивается личность школьника, его эстетический опыт, познавательная культура, логическая память.
5. Формируются речевая, лингвистическая, исследовательская компетенции
Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство, музыка
Басни Крылова это отображение человечиских поступках со стороны,в данном случаи мы видим их в историях с животными.
2)У него была труба: желтая и на ней два черных пояса.Две мачты.От
мачт шли к бортам веревочные лестницы.На корме стояла будка,как
домик. Полированная, с окошечками и дверкой.А на корме медное рулевое колесо.Снизу под кормой был руль.Перед рулем блестел
винт, как медная роза.У него было два якоря.У мальчика впечатление было восхитительное."Ах, какие замечательные!"
3)В первый раз мальчик придумал дать им чего нибудь поесть.Во второй он придумал открыть будочку и увидеть человечков.Самый напряжённый момент был,когда он не смог найти лавочки на палубе,потому что он боялся,что бабушка его на ругает.
4)Мальчик испытывал в этот момент большую жалость."Бабушка, миленькая, родненькая, чего я наделал-то!"
5)Мальчик пережил поражение.Его мечты подтолкнули его на враньё.***.
6)Я отношусь к этому мальчику положительно.(Можешь высказать своё мнение.)*Дальше ты не описала.*
Утро весны начинается так:
Дождик намочит, это пустяк.
Цветы к солнцу рвутся быстрей,
Чтоб напитаться солнца лучей.
После дождя всё просыпается,
Котик на крыльце лапкой умывается.
Жучок подскочил, насквозь лапки промочил,
От злости он аж в лужу отскочил.
Травка тоже не стоит на месте,
Семья собирается вместе,
Покорить земной шар,
Это им от солнца дар.
Весна потрясёт каждого своей красотой.
Деревья потрясут своей высотой.
Все её любят и смотрят,
Какие огни вечером загорят.