1. Укажите произведение, в котором автор не затрагивает тему Великой Отечественной войны.
Г) "Страна Муравия"
2. В чем заключается жанровое своеобразие комедии Н.В.Гоголя "Ревизор"?
Г) Отсутствует любовная интрига
3. Автор и его герой в поэме "Василий Тёркин" Александра Твардовского
В) Независимы друг от друга
4.Образ Теркина не индивидуализирован, усреднен для того чтобы
А) Показать типичность героя
<span>В уездный городок по слухам должен приехать
ревизор. Местные начальнички начинают суетиться, у каждого есть свои грешки и
нечистые делишки, все боятся быть пойманными за руку и разжалованными, а хуже
того, вообще угодить в тюрьму. В этой городской суете появляется слух, что
ревизор уже приехал, приехал инкогнито. Всем кажется, что это Хлестаков,
молодой повеса, который ведет себя нагло и очень странно. Все
переполошились, каждый старается угодить ревизору, дать ему денег, польстить,
преклониться перед ним, опередит других, сказать что-то хорошее. Хлестаков
сначала ничего не понимает, пугается всеобщего внимания, потом быстро входит в
роль и начинает пользоваться свалившимися на него благами: живет в свое
удовольствие, "занимает" денег у всех, кто предлагает, обещает
жениться на дочери городничего и "временно" уезжает в Петербург,
чтобы закончить кое-какие дела и вернуться. Его провожают, все счастливы, и вот
приходит сообщение: ревизор приехал. Немая сцена.
*******************************
Замечательное произведение великого Гоголя, полное юмора и сарказма, богатый
язык автора, великолепно выписанные характеры героев, хочется читать и
перечитывать это комедию, и от души смеяться над теми пороками людей, которые
так мастерски обличает автор. </span>
Прочитав рассказ я понял,что Никита был весьма не послушным ребенком, упрямым и не любил мыться, впрочем как и все детишки. Он любил фантазировать, хотел больше веселых приключений, чем нудных и скучных уроков. Никита очень сильно любил гулять. Он был довольно не глупым мальчишкой, придумал идти по снегу наступая на чужие следы, зачет хитрить он умел. Никита просто был веселый и озорной ребенок.
Философские размышления о смысле жизни, ностальгия по ушедшим дням. Теме жизни и смерти посвящено прекрасное стихотверение поэта "Брожу ли я вдоль улиц шумных... "В стихотворении говорится о неизбежности смерти. Но, несмотря на грустную тему, стихотворение просветлено мудрым взглядом на мир, несмотря на тоску по юности, Пушкин уступает место новому, молодому поколению:
Младенца ль милого ласкаю,
Уже я думаю: прости!
Тебе я место уступаю:
Мне время тлеть, тебе цвести.
В стихотворении ощущается светлая грусть и смирение. Мысли Пушкина о смерти неотделимы от мыслей о вечности:
И пусть у гробового входа
Младая будет жизнь играть,
И равнодушная природа
Красою вечною сиять.
Еще одно стихотворение о размышлениях о жизни-"Вновь я посетил... "Это произведение Пушкина не просто филосовское и грустое, оно возвышенное и светлое. Пушкин понимает, что его время прошло, и он смиренно приветствует новое поколение:
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое! не я
Увижу твой могучий поздний возраст,
Когда перерастешь моих знакомцев
И старую главу их заслонишь
От глаз прохожего. Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум, когда,
С приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей полон,
Пройдет он мимо вас во мраке ночи
И обо мне вспомянет.
<span> И в этом, и во многих других филосовских стихотворениях поэт открывает самые простые и вечные истины. Именно благодаря простоте философская лирика Пушкина стала бессмертной классикой.</span>
Ассказчик-мальчик 12-13 лет, не отличник, а обычный мальчик, который любит футбол любит отдохнуть повеселиться (может даже вместо уроков) и, конечно не очень любит школу и не очень любит туда ходить
2)К товарищам по классу он относится по разному:
к кому-то с положительно, может, даже с дружеским взаимопониманием, а к другим не очень положительно (примерно так, как сейчас двоечники и троечники относятся к отличникам) или с непониманием. с легким недоверием.
3)Харлампий Диогенович сравнил мальчика с Гераклом, потому что мальчик очень много сделал и, ч то только не придумал для того, чтобы его не спросили.
4)Сначала герой рад, что может быть его не спросят, а потом как только, его спросили. ему стало стыдно. Он понял, что учитель с самого начала знал, что мальчик не выполнил задания.
<span>5)Я не могу определить точное отношение автора к нему. Но скорее всего оно не положительное и не отрицательное. Такое может быть с любым ребенком нашего времени.</span>