Человек с раннего девства связан с историческими событиями своей страны. Раньше история , публицистика и литература были могли присутвовать в одном сочиние . Одна из этих повестей является Сказание о Мамаевом побоище. С 15в историческая наука стала самостоятельной , но при этом сохранив близость у худож .лит. Например Ломоносов был одновременно и историком и писателем. Русская лит. выделилась тем что ею интересовались творцы. Они не могли описать жизнь народов не узнав её. Они обращали внимание на прошлое Отечества. Они считали это своим гражданским долгом . К вопросам истории каждые подходили по своему. Писатели старались внести вклад в развитие истор. науки . Но были и те кто кто оставлял свои мысли о историческом прошлом. Большинство писателей интересовались не только русской исторей но и всемирной. Примеров является Тургенев - он сыграл большую роль в развитии отношений России и Запада
Когда я читаю это стихотворение, мне хорошо представляется деревенская избушка, в которой происходит этот разговор. В этом стихотворении замечательный поэт Афанасий Фет запечатлел зимнее утро. Наверное, главный герой - это сам поэт, когда он был моим сверстником или даже меньше. Мальчик с большой радостью смотрит в окно и весело рассказывает маме о том, что видит там, за окном. Он очень хочет гулять, но знает, что сначала нужно спросить маму. Поэтому он так ярко и так красиво говорит о зимнем волшебстве. В этих словах мы можем видеть заверение маленького сына о том, что он не испачкается, ведь грязи нет. Эмоции и долгожданная зимняя прогулка побуждают мальчика говорить, используя средства художественной изобразительности. В первом шестистишии есть олицетворение: "весь двор одело". На самом деле, одевать и одеваться могут только люди, но здесь эта метафора означает, что всё за окном покрыто снегом. Метафора делает стихотворение интереснее Вторая строфа продолжает красивую историю о красоте зимы. Это красиво, потому что звучит необычно. В этой части также используются средства художественной изобразительности, благодаря которым стихотворение становится более насыщенным и лучше запоминается. Фраза "по ветвям развешан иней" означает, что зима развешала иней, что, конечно, не может быть на самом деле, поэтому эта строка содержит олицетворение. Под метафорой "свежей, белой, пухлой ватой" поэт подразумевает снег и его особенности: пушистый, приятный на ощупь, новый. Таким образом, мы определили олицетворение и метафору в этой части произведения. Перейдем к третей части.
Здесь читается большое желание мальчика пойти гулять. Он такой активный и взволнованный, что даже сам говорит за свою маму: "А сама, наверно, скажешь: "Ну, скорей гулять!" Таким образом автор живо передаёт чувства, которые пробуждает красавица зима.
Стихотворение "Мама! глянь-ка из окошка..." было написано в 1887 году, и сегодня оно не потеряло актуальности. Я и мои одноклассники тоже чувствуем такое ободрение, когда выпадает снег и начинаются зимние развлечения.
Стихотворение «Поэт» было написано в 1827 году, когда Пушкин начал все чаще задумываться о своем предназначении.
Тема поэта и поэзии прошла через все творчество Пушкина. Стихотворение «Поэт» в этом плане не является исключением. В этом стихотворении автор говорит о поэте как о неземном существе, для которого обыденная жизнь среди обычных людей – это оковы, мешающие проснуться его душе.
Проблема взаимоотношений певца чувств и общества очень важна для Пушкина, так как он сам поэт, который хочет донести людям прекрасное, сделать их серую жизнь цветной. Но вместе с тем он понимает, что в суете его талант, его благородная цель может погибнуть как сорванный и брошенный цветок. Именно поэтому первая часть стихотворения написана в таком пессимистическом настроении. Понять все чувства автора читателю помогают эпитеты, яркие и точные, н6есущие огромную эмоционально-смысловую нагрузку. Например, «суетный свет» , «хладный сон»,» детей ничтожных» . И как противоположны по настроению эпитеты второй части стихотворения: «божественный глагол» , «гордая голова» , «широкошумные дубровы» .
Разделение стихотворения на две части как нельзя лучше показывает изменение чувств лирического героя. Первая часть – это жизнь поэта без вдохновения, под гнетом обыденности до прихода Музы. Автор показывает, что без творчества поэт не может существовать, что он задыхается в серой массе жизненных проблем:
Молчит его святая лира;
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может всех ничтожней он.
А вторая часть – это период сотворения поэтом чего-то нового. И тогда уже ничто в целом мире не может сломить великую силу поэта, его голос проникающий повсюду. Он как бы становится выше всех людей, для него исчезает все вокруг, и он остается один на один со своим творчеством. Это и есть, по мнению Пушкина, истинное счастье поэта.
В первой части стихотворения способ рифмовки - перекрестная; в первом и третьем четверостишиях второй части – кольцевая, а во втором - перекрестная. Мне кажется, что способ рифмовки первой части и второго четверостишия второй части совпадают, потому что в них говориться об одном и том же - о взаимоотношениях поэта и общества.
Но все-таки, как бы ни различны были части стихотворения, в каждой из них Пушкин утверждает идею о том, что поэт – это необычный человек, живущей своей, ни на чью не похожей жизнью и обладающий сложной, но вместе с тем прекрасной судьбой. Недаром Пушкин сравнивает душу поэта с пробудившимся орлом – сильной, гордой и бесконечно свободной птицей…
<span />
Начался летний дождь. Застучал он по крышам. Все сильнее и сильнее припустил. Обрадовались цветы и деревья, что напьются они вдоволь и вновь оживут, станут цвести и расти. Потянулись они навстречу летнему дождю. А дождь налетел, зашумел в их ветвях, намочил лес, поля и дорогу, заколотил в окошко, заплясал по лужам, побежал дальше, дальше, да и иссяк. А на память о себе раскинул в небе красавицу-радугу.
Вот он какой, короткий теплый летний дождь.
1. Ты кричал - оно молчало,
<span>Ты молчал - оно кричало. </span>
<span>2. Без тела, а живет оно, без языка - кричит. </span>
<span>3. Я лаю со всякой собакой, </span>
<span>Я вою со всякой совою, </span>
<span>И каждую песню твою </span>
<span>Я вместе с тобою пою. </span>
<span>Когда же вдали пароход </span>
<span>Быком на реке заревет, </span>
<span>Я тоже реву: «У-у! » </span>
<span>4. Живёт без тела, </span>
<span>Говорит без языка, </span>
<span>Никто его не видит, </span>
<span>А всякий слышит. </span>
<span>5. Слышать слышу, </span>
<span>А видеть не вижу. </span>
<span>6. Никто его не видывал, </span>
<span>А слышать всякий слыхивал.</span>