Научный стиль
Научно-учебный
Обязательным является описание «от общего к частному»,
строгая
классификация,
активное введение и использование специальных терминов.
Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т. д.
<span>Мы шли в лесу по нашей тропинке. Вдруг послышались тихие, незнакомые и очень приятные звуки. Было похоже, что в глухом лесу собрались настоящие музыканты, играют на флейтах, фаготах и еще каких-то диковинных инструментах.
</span><span>Прячась за деревьями, мы увидели много рыжеватых соек. Усевшись на сучках деревьев, сойки пели и щебетали.
</span>
<span>Раньше мы не знали, ни от кого не слыхали, что беспокойные, крикливые сойки умеют красиво петь и даже устраивать концерты.
</span>Обычно их можно видеть на лесных дорогах и опушках. Заметит сойка собаку или человека и, перелетая с сучка на сучок, издает резкий, тревожный и неприятный крик. По этому крику звери и птицы узнают о близкой опасности, стараются поскорее укрыться.
<span>А тут поют.
</span><span>
наречия: вдруг, очень, раньше, обычно, поскорее
</span>
То что не которые вещи надо обходить стороной ведь колючие
Найти подлежащие, чаще всего это существительное в иминительном падеже, например: машина
Найти сказуемое, чаще всего это глагол, например: ехала
Получается: машина ехала - это и есть граматичесеая основа.
Чередование корней -тер-тир-......
Если гласная "убегает"(беглая),то пишем Е:
натереть-натёРТый;
Если буква остаётся-пишем И