1.Бывает так , что личности спорят, ссорятся, и это не приводит ни к чему хорошему.
2. И в таких ситуациях конфликт заканчивается только тогда, когда...
3.Проблема взаимоотношений между людьми, мне показалась ....
4.К сожалению, не все люди...
5. Феликс Кривин рассказывает нам о новом доме , в котором главные герои- это маски , под которыми скрываются...
6. Все эти герои никак...
7. Следующая причина состоит в том , что, во - первых,....,а во- вторых,..
8.И поэтому создаются ...
9. Подведя итог, ...
10. ...чтобы не возникало конфликтов- нужно....
Урок русского языка в 4 Б классе
Тема урока: Глаголы-исключения
УМК «Перспективная начальная школа»
Цели урока:
1.Учить определять спряжение глаголов, познакомить с глаголами-
исключениями.
2. Развивать познавательные и творческие способности учащихся.
Умение работать в группах и индивидуально.
3. Формировать интерес к урокам русского языка, умение организовывать и
оценивать свою деятельность.
Оборудование: карточки, таблицы, словари, учебники, тетради.
Ход урока
1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку. Эмоциональная
подготовка к уроку.
Ребята, улыбнитесь. Подарите свои улыбки друг другу и всем
окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению.
2. Знакомство с темой. Обсуждение.
Учимся определять спряжение глагола, писать безударные личные
окончания, а также познакомимся глаголами -исключениями.
3. Повторение
- Как определить спряжение глагола? (По окончанию)
- Когда это легче сделать? ( Когда окончание ударное)
- Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Таблички
прикрепляются на доске после ответа детей)
1спр. 2спр.
-е - -ё - -и-
3л. мн.ч. 3л.мн.ч.
-ут- -ют- -ат- -ят-
- А если окончание безударное? ( Спряжение глаголов с безударным личным
окончанием определяется по суффиксу, который стоит в начальной форме
перед -ть-)
Я считаю, что это происходит из-за стереотипов и принципов родителей. Они считают, что девочки не должны думать о мальчиках до конца учебы в школе. Думаю,это неправильно. Дети должны общаться с противоположным полом, дабы они должны научиться это делать,так как им понадобняться эти навыки в дальнейшем будущем: на работе, в личной жизни и т.д.
1.Танцевальный вечер затянулся до поздней ночи. 2.Я откинулся на траву и задремал, мой спутник и старикзавели какой-то длинный разговор. 3.Он примирительно посмотрел на меня и разрешил подойти.4.Жизнь моя у тётки текла спокойно ,я потолстел ,окреп. 5.Таня встала, открыла балконную дверь, босыминогами ступила на каменный пол, на воздушныйтолщиною в две снежинки белый коврик. 6.Шипели паяльные ламны, стрекотала сварка ,за стеной слышались хлюпающие звуки мотора. 7.Борька молчал, и Родя заметил ,что лицо Трубкина изменилось.8.Вот, я сижу на старом берёзовом пне и смотрю как темнеет вечер. 9.Должно быть ,она просто не хотела отвлекать наше внимание. 10. Из большой шкатулки, где очивидно хранятся семейные реликвии, мать извлекла фотографию.
На фотографии написано порядок синтаксического разбора