В субботу (7 букв, 6 звуков) на школьном дворе появился молодой журавль. Его принесли юнаты. Он вытянул длинную (7 букв, 7 звуков) шею и важно зашагал по двору. Мы поместили Журку в сарае. Первое время он дичился, но скоро привык. Мы давали ему колосья ячменя и хлеба, иногда он получал лягушек и кусочки мяса. Он ел их с большим аппетитом (9 букв, 8 звуков). Журка радушно встречал учеников нашей школы.
1)зелёный (зелень) лист
2)красивый (красный) пейзаж
3)большая (больше) клумба
4)обмакнув (обмакивать)
5)спешит ( спешка) на работу
6) звонить(звонишь) маме
7) смотреть ( смотр) телевизор
8)крепко держаться (держит)
9) сварить ( варит ) суп
10) поскорее (скоро) приехать
11)умный шестиклассник ( шесть)
12) быстро бежать (бег)
13) осенние листочки (лист)
14) красивые цветы ( цвёл)
15 )быстро ходили ( ход)
16) встречаться ( встреча) с другом
17) мириться ( мир) с мамой
18) сильно рассердиться ( сердится)
19) удивлять ( диво) учителя
20) крепко обнимать ( обнимет)
Властный, трясти, полети, согласный и т.д.
Твороги , нету творога , даю творогу
Анализ художественного произведения — одна из ключевых проблем и филологии, и методики преподавания литературы. Об этом пишут всегда и много, пишут как большие учёные, так и рядовые учителя. Являясь в течение многих лет постоянным читателем методических изданий, сталкиваюсь с мнением, что анализ литературного произведения “отбивает” у учеников желание читать само произведение, что за анализом первичное впечатление от произведения отходит на задний план и его итоговое толкование отличается от первоначального. Но чтение без анализа не позволяет правильно осмыслить прочитанное, правильно истолковать то, что хотел донести до читателя автор.
Часто ученик испытывает чувство потрясения, радости не только от открывшегося ему смысла, но и от самого факта открытия. А это, на мой взгляд, очень важно в понимании литературы. Заражаясь авторскими чувствами, ребёнок определит для себя свою точку зрения, вступит с писателем в диалог, соглашаясь или не соглашаясь с ним. Это и есть цель литературного образования в школе — воспитание у учеников интереса к художественной литературе и глубокое понимание словесного искусства, где анализ литературного произведения является необходимым этапом в постижении литературы.
Рассказ «Кот-ворюга» — благодатный материал для обучения анализу художественного произведения в 5-м классе. Считаю, что на данном этапе не обязательно детально и глубоко исследовать текст всего произведения. Достаточно обратиться к нему избирательно.