Объяснение:
Если люди небыли человечными был бы хаос.
Однажды я с другом шёл со школы и увидел пожилую бабушку, она не могла пройти из-за неправильно препаркованного т.с, мы с другом помогли этой бабушке пройти эту машину.
Сказка(Там делается по алфавиту) Ну меня так вышло
1. Да. Цель творчества и есть получение удовольствия. Если же цель другая то это уже не творчество, а создание предмета в произвольном стиле.
2. Нет, нельзя.
Логичным и правильным будет другой ответ, но на мой взгляд это правдивей.
Что бы создавать новое нужны силы и время которых у большинства нет. А если у тебя есть таковые вещи то найдётся миллиард причин и забот которые отложат создание чего-то нового навсегда...
<span>В самой общей форме деятельностный подход означает организацию и управление целенаправленной учебно – воспитательной деятельностью ученика в общем контексте его жизнедеятельности – направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения и воспитания, личностного опыта в интересах становления субъектности школьника. Деятельностный подход в своей преимущественной ориентации на становлении субъектности воспитанника как бы сравнивает в функциональном плане обе сферы образования – обучение и воспитание: при реализации деятельностного подхода они в равной мере способствуют становлению субъектности ребенка. Вместе с тем, деятельностный подход, реализуемый в контексте жизнедеятельности конкретного ученика, учитывающий его жизненные планы, ценностные ориентации и его другие параметры субъективного мира, по своей сути является личностно – деятельностным подходом. Поэтому вполне естественно в целях постижения его сущности выделением два основных компонента – личностный и деятельностный. Суть воспитания с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре внимания стоит не просто деятельность, а совместная деятельность детей со взрослыми, в реализации вместе выработанных целей и задач. Педагог не подает готовые образцы нравственной и духовной культуры, создает, вырабатывает их вместе с младшими товарищами, совместный поиск норм и законов жизни в процессе деятельности и составляет содержание воспитательного процесса, реализуемого в контексте деятельностного подхода.</span>