5) по-нарошку, по- началу, по-низу, по-сроведливаму, по-человеческий,
Писал, писал, все исчезло куда-то.
Пишу заново.
Перед нами текст публицистического стиля. Во-первых, здесь реализуется языковая функция воздействия на читателя. Автор говорит о любви к Отечеству, затрагивая вопросы и экологии, и культуры, и уважения к прошлому. <span>Характерной чертой данного текста являюется – логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность. Скорее всего, данная статья была опубликована в журнале или газете. Подбор языковых средств подчинен одной задаче - созданию высокого тона, который отвечает чувствам гражданина-патриота, болеющего за свою Родину. Для достижения этой цели автор использует словосочетания книжной речи ( постоянно обогащаться духовно, несоблюдение законов биологической экологии, влияние на человека</span> всей культурной среды...), вопросительные предложения, параллелизм конструкций (Если человек не любит...Если человек равнодушен...) Очень много лексических и синтаксических повторов(посмотри сам) <span>Характерным признаком языка данного текста является использование синонимов в целях избежания повтора, усиления эмоциональности высказывания .</span>
<span><span><span>Очень многие понятия в русском языке остаются для ребят «мертвыми», потому что мы, словесники, часто придерживаемся формального подхода к изучению языка. Сделать эти понятия «живыми» для учащихся можно не только вниманием к самому слову, </span>но
и созданием живой ситуации на уроке. Даже трудный материал запоминается
без труда, если при его объяснении на уроке использовать принцип
занимательности и создавать разнообразные игровые моменты, вызывающие у
учеников интерес к изучению русского языка.
Занимательные истории, сказки положительно влияют на отношение ребят к
русскому языку как к учебному предмету, способствуют развитию у них
наблюдательности, фантазии, зрительной памяти. В силу
психолого-физиологических особенностей учащиеся 5-6 классов очень
подвижны, и, если нет выхода их энергии, быстро устают. В то же время
дети не могут долго слушать объяснения учителя, подолгу писать: внимание
многих недостаточно устойчиво. По этой причине при их обучении
приобретает известное значение элемент занимательности. Так что едва ли
не один из главных инструментов познания мира у детей этого возраста –
сказка.
НО
необходимо помнить, что лингвистическую сказку не
стоит использовать на каждом уроке. Ведь это может, в конце концов,
создать иллюзию несерьезности, а значит, и необязательности изучения
русского языка.
<span> Сказка об однородных членах предложения </span>
В некотором
царстве, в некотором государстве жили-были два брата-близнеца. Они были
очень похожи и всегда в один голос отвечали на вопросы, которые им
задавали. Все было хорошо, но они постоянно ссорились и всегда гуляли,
отделившись друг от друга вредной запятой.
Вот как-то собрались союзы А, НО, И и решили помирить
братьев. Но как ни старались сделать это союзы А и НО, ничего у них не
вышло. И лишь милому и доброму союзу И это удалось. Братья Однородные
Члены улыбнулись друг другу, выгнали противную запятую и взялись за
руки. С тех пор, когда близнецы гуляют с союзом И, они никогда не
ссорятся и не разделяются запятой. Но стоит союзу И отлучиться, как
запятая тут же возвращается. Даже союзы А и Но не в силах ее прогнать.
Вот так и живут до сих пор братья Однородные Члены.
З - С на конце приставок.
<span> В одном
чудесном королевстве, которым правила королева З жили-были приставки
ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ-. Как же весело жилось этим милым крошкам в веселом
королевстве красавицы З!. Все вокруг звонко пели и смеялись. У всех был
отличный слух и звонкие голоса.</span>
Но вот однажды малышки ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ- решили
посмотреть белый свет и отправились в путь. Шли-шли они и оказались у
ворот какого-то мрачного города. За воротами кто-то шипел и свистел.
Даже ветер, гуляя над этим городом, уныло шелестел иссохшей листвой.
Интересно стало приставкам, кто здесь живет и правит. Они постучали в
ворота и услышали шелестящий голос: «Кто там?». ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ- звонко
и весело представились и спросили, можно ли войти. Им открыла старая и
некрасивая королева С, правившая здесь. Она предупредила, что если
приставки войдут в ворота, то они изменят свой облик, так как это
царство глухих звуков и звонких здесь не любят. ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ-
согласились и вошли. Их окружили местные жители, которые о чем-то
спрашивали их свистящими и шипящими голосами, но не слышали ответа, так
как были совсем глухими. ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ- и сами не заметили, как
превратились в ВОС-, НИС- и ИС-. Походили-походили они по королевству и
решили вернуться в королевство З. Только врожденная непоседливость
приставок не позволяет им сидеть на месте, и они постоянно ходят из
одного королевства в другое. Оказываясь рядом со звонкими
жителями-звуками, ВОЗ-, НИЗ- и ИЗ- звенят буквой З. Однако если рядом
оказываются глухие жители, приставки начинают свистеть: «ВОС-, НИС-,
ИС».Так вот и живут они до сих пор…</span></span>
Клен-[к л' о н] - 1слог
к[к]-согл.глух.тв.парн
л[л']-согл.сонор.мяг.пар.
ё[о]-гл.безудар.
н[н]-согл.сонор.тв.парн.
4б.4зв.