<span>(Примерно так) Сегодня меня пригласили в гости к Фараону. Когда я пришел к нему то увидел большую гробницу и в дали я видел Фараона он сидел на своём троне. Держа в руках жезл и плеть. Это значило, что в его руках была власть</span><span>И когда я подошел к нему я сел на колени и опустил лицо вниз. Пока Фараон мне не приказал встать и говорить. Обращаясь к Фараону я заключил свою речь словами "Да поступит повелитель так, как будет ему угодно, ибо все мы дышим лишь по его милости". Когда Фараон меня одарил он приказал написать это на стене своей гробницы.</span>Так и прошел день у фараона
<span>
</span>
334г.до н.э.-поход Македонского на Восток(битва у реки Граник).
333 г.до н.э.-битва при Иссе
332 г.до н.э.-осада города Тир
332 ггдо н.э.-войска вступили в Египет
331г.до н.э.-битва при Гавгамелах
327 г.до н.э.-завоевание Индии
324 г.до н.э.-женитьба на персиянке
323г.до н.э.-смерть Македонского
В результате распада Австро-Венгерской, Германской, Османской,
Российской империй и образование, и провозглашение новых независимых
государств после войны, борьба за власть, а именно, кто встанет
во главе этих новых государств, сопровождалось обострением
внутриполитической борьбы. И как итог, к примеру : в Советской России
утвердились "Советы", в Веймарской республике "НСДАП".
значение земской реформы 1864 года принимается для утверждения закона о земском самоуправлении. это утверждалось для руководства хозяйственными делами: для помощи строительства и содержания дорог, школ, больниц, богаделен, для оказания помощи продовольствием ,населению в годы неурожая,
Цель и суть реформы в области образования в 1863г. -- новый Устав возвращает университетам самостоятельность , которую ликвидировал Николай1 в 1835 г. восстанавливалась возможность для администрации университетов самостоятельно решать денежные и научно-педагогические вопросы.