Гвидон-князь,славный ,могучий богатырь,Умный,ловкий,крепкий,сильный,мудрый,добрый,душевный.
Салтан-царь,герой сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане.Доверчевый,Мудрый,сильный,воинственый,храбрый.
Царица мать- Добрая, доверчивая,мягкая,не стойкая,мудрая.
Царевна лебедь-Храбрая,добрая,милая,смелая,волшебная.
я как понимаю ты хотел или хотела сказать:Почему в " Песне о Роланде" изменены исторические факты.то могу сказать вот что. «Песне о Роланде» отображены правдивые исторические события, тем не менее многое было изменено или домыслено. Во-первых, война точилась не с сарацинами как написано в произведении, а с басками. Картины битв были несколько изменены, Роланд – большей частью выдуманный образ. На время битвы Карлу Великому было около тридцати лет, тогда как в произведении он изображен намного старше. Но художественный вымысел в произведении делает сказ ярче и оправдан с точки зрения искусства слова.
если я что то не так поняла то я не знаю как именно сказать и ответить на этот вопрос...
Смешные моменты это когда старик называть своих детей с собачьими сыновьями еще когда он танцевал танцевал и говорить не в этом сомневается вдруг закрыл глаза и оказался в какой-то словам тополя еще смешной момент это когда он идет ты пошутила на могилах и говорит что это клад а страшные для него это когда он идет идет оборачивается opel становится страшным чудовищем и еще для меня самый смешной момент когда он вдруг сидеть и тут наверху морда свиньи ему говорит игра голубчик вот где ты а потом медведь выбегает голубчик вот где ты а потом овечья голова торчит в дереве ага вообще вот где ты
№ з/п
Засоби творення комічного
Приклади з повісті “Тореадори з Васюківки”
1
Надання предмету зображення невластивих йому рис.
“Таке катання було, на мою думку, образою дія велосипеда”
2
Неграмотна дитяча мова (неправильне вживання звуків).
“злгаза чоггова”, “так тобі і тгеба”, “щоб ти гозбнв свою погану могду”
3
Вживання приказок, прислів'їв, фразеологізмів.
“причепився, як реп'ях до собачого хвоста”, “Міняв професії, як циган коні”, “Шукай вітра в полі”.
(Учні зачитують виписані вдома фразеологізми)
4
Несподівані порівняння.
“Очі — наче тракторні фари”, “Землю гребе ногами, як екскаватор”, “Ми заклякли, мов курчата перед шулікою”
5
Надання незвичних для тварин кличок.
Корова Контрибуція, бугай Петька, цап Жора. льоха Манюня
6
Використання зниженої лексики, лайливих слів.
“Вуха пообриваю і свиням викину”, “анциболотники”, “шминдрики”, “авантюрист шмаркатий”
7
Применшення (літота) й перебільшення (гіпербола).
“Життя в наших тілах лишилося процентів п'ять, не більше”", “трирічне дівча могло зараз нас брать за п’яти, кидать в торбу й нести на базар продавати по дві копійки за пучок”. “Батьки зробили нам чотириста двадцять восьме серйозне попередження по тому місцю, про яке при дівчатах не говорять”
8
Використання наукової чи професійної лексики в буденній ситуації
“політ прошов нормально”. “почуваю себе добре”, “невагомість і перевантаження перенесла задовільно”
9
Використання росіянізмів
“триста лєт”
10
Народна етимологія, перекручення персонажем слів, вимога яких для нього важка
“йдіть учити вроки, екзамен на носі”
Госпожа Простакова любит своего сына, но воспитав его избалованным и глупым юношей, она ставит его просьбы на первое место. Простакова вовсе не уважает труд учителей и не делает совершенно ничего, чтобы её сын стал заниматься. Прочитав "Недоросль", создаётся впечатление, что Госпожа Простакова взяла учителей для своего сына, просто, дабы похвастаться перед другими. Она считает своего сына гением, не видя его глупость и леность.