1. Дат п
2. Винит п
3, Дат п
4. Твор п
5. Предлож п
6. Родит п
7. Твор п
8. Предлож п
9. Винит п
10. Предлож п
11 Родит п
12.Предлож п
Нет именительного падежа
1.Была середина воскресного дня. 2.В лесу кое-где чадили костры,
<span>вверху изредка перекликались птицы, лениво и бесцельно голосили грибники. </span>
Части сл. предл.
<span> 3.Впереди, чуть выдаваясь
к дороге, стояла некрупная берёза, вся трепещущая от тепла и солнца. </span>
<span> 4.Я осторожно
приостановился, заметив впереди парящий в воздухе берёзовый листок. 5.Медленно,
неохотно и торжественно падал он, цепляясь за ветки и встречные листья. </span>
<span> 6.Лист кружился и понемногу
опадал к земле, на которой предстояло ему истлеть и самому стать землёй. </span>
<span> 7.Я подставил руку, и лист
запросто нарядной бабочкой опустился на мою ладонь. </span>
Вопросы:
1.Найти наречия ,и ( кое-где,вверху - места, изредка ,лениво, бесцельно - обр. действ, впереди- места, чуть - меры и степ.,осторожно, медленно, неохотно, торжественно, запросто - обр. действ. понемногу - меры
определить разряд наречий.
2. Объясните постановку
запятых во 2 предложении.
3.Среди предложений 1-5
найдите предложения с причастным оборотом и деепричастным оборотом. В 3-м "Чуть выдаваясь" - деепр. прич. "вся трепещущая..."
4. деепр. - заметив... 5. деепр. цепляясь...
приостановить - неполн. действие
метаф. лист кружился, опустился
.Укажите значение в
приставке в слове: Приостановить
5.В предложение (6-7) найти
метафору.
<span>6.Замените разговорные ДЫМИЛИСЬ, ПЕРЕКЛИКАЛИСЬ
слова ЧАДИЛИ и ГОЛОСИЛИ (2 предложение) нейтральными синонимами.</span>
1.Командированный человек,сотрудник.Употребляется с одушевленными сущ.
Командировочное удостоверение
2.Местоимение "твоим".Разряд-притяжательное,синт. роль- определение
Сочинение-рассуждение о роли обособленных определений в тексте<span>Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. М. Пешковского, который, характеризуя обособленные определения, писал: </span>
<span>«…Согласуемые обособленные члены и группы дают нам возможность нагружать наши выражения, не перегружая их, усложнять мысль, не усложняя, в такой же степени её выражения. Это — лёгкое вооружение в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений».<span> Аргументируя свой ответ, приведите примеры из предложенного далее текста.</span></span><span><span> (1)У самой дороги вспорхнул стрепет. (2)Мелькая крыльями и хвостом, он, залитый солнцем, походил на рыболовную блесну или на прудового мотылька… (3)Дрожа в воздухе, как насекомое, играя своей пестротой, стрепет поднялся высоко вверх по прямой линии, потом, вероятно, испуганный облаком пыли, понёсся в сторону, и долго ещё было видно его мельканье… (4)А вот, встревоженный вихрем и не понимая, в чём дело, из травы вылетел коростель. (5)Он летел за ветром, а не против, как все птицы. (6)Одни только грачи, состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполохам, ни на что не обращая внимания, долбили своими чёрными клювами чёрствую землю.</span> (А. П. Чехов).</span>
<span>Автор сочинения Сергей Пышненко -- ученик 8 б класса МБОУ г. Астрахани "СОШ № 49". Задание выполнено в рамках изучения темы "Обособленные члены предложения" с использованием сетевого взаимодействия.</span>
<span>Известный русский лингвист А.М. Пешковский писал: «…Согласуемые обособленные члены и группы дают нам возможность нагружать наши выражения, не перегружая их, усложнять мысль, не усложняя, в такой же степени её выражения. Это — лёгкое вооружение в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений». Это выражение я понимаю так. Автор высказывания говорит о способности обособленных членов предложения лаконично, но при этом полно и ярко, образно характеризовать предметы и явления.</span>
Рассмотрим примеры из текста. Так, в предложениях 2, 3, 4, 6 обособленные согласованные определения, выраженные причастными оборотами, детализируют описания птиц, делают эти описания образными и зримыми. Мы видим стрепета, залитого солнцем, а потом испуганного облаком пыли, встревоженного вихрем коростеля, состарившихся в степи и привыкших к переполохам грачей.
<span>Вторая часть высказывания А.П. Пешковского предполагает сравнение причастных оборотов с синонимичными им придаточными предложениями. Если заменить причастный оборот придаточным предложением, то получается тяжеловесная, неудобная конструкция. А вот из травы вылетел коростель, который был встревожен вихрем и не понимал, в чём дело.</span>
<span>Таким образом, употребление согласованных обособленных определений (и вообще обособленных членов предложения) делает предложение насыщенным различными смыслами. При этом предложение остаётся простым по форме, красиво звучит. Действительно, "...это --- лёгкое вооружение<span> в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений».</span></span>
Пример прилагательного напиши - и всё станет ясно!
пришкольный от школьный от школа
при- приставка
школь- корень-
-н- суф
-ый - окончание
пришкольн - осонова