Видит око,да зуб неймет: ты видишь, а достать или взять не можешь (например: видишь платье на витрине, а взять его не можешь)
дорого, да мило, дёшево да гнило: не всегда надо покупать то что дешевле: иногда выгодно купить подороже но эта вещь прослужит на много больше времени чем купленная дешево.
делить шкуру не убитого медведя: ещё не получил, а уже решаешь, что куда потратить
семь раз отмерь, один раз отрежь: нужно несколько раз проверить, а потом делать
близок локоток,да не укусишь: сделал что-то не подумал, а изменить ничего нельзя
мал золотник да дорог: что-то бывает очень бывает очень маленьким, но необходимым
Однажды пошел человек на охоту и по дороге встретил своего друга и ну и говорит ему:
"На охоту иду, медведя встречу убью его шкуру сниму продам и куплю себе куплю себе новое ружье"
" А а ты забыл что деньжонок мне задолжал? Так что шкура моя!"-отвечает друг
"Нет моя!"
"Нет моя!"
Так и поссорились друзья. Но такие они и друзья были.
<span>Курйозні вірші— цікаві,нестандартні,оригінальні за формою поетичні твори української поезії.Найвідомішим поетом цього напрямку був Іван Величковський( "Млеко, од вівці пастиру належне").</span>
Маша- девушка с характером. А Дефорж из небольшой, небогатой семьи.
Многие писатели и поэты посвятили свои произведения нелёгкому, но в тоже время благородному труду – профессии учителя. : Ю. Яковлев “ Учитель”, А. Астафьев “Фотография, на которой меня нет”, В. Распутин “ Уроки французского”, Ф. Искандер “ 13 подвиг Геракла”; повесть: Ч. Айтматов “Первый учитель”.Учителя в этих произведениях описываются разные. У каждого своя судьба, свои методы воспитания, но единственное, что их объединяет – это любовь к ученикам, высокий ум и светлая душа. Только таких учителей, кото- рые дарят свою любовь, душевное тепло, учат не бояться никаких невзгод, люди помнят всю жизнь, вспоминают с благодарностью.
Действие рассказа В. Г. Распутина “ Уроки французского” проис- ходит в послевоенное, голодное время. Несмотря на это люди не ожесточи- лись, были и такие, как Лидия Михайловна, учительница французского языка, которая, почувствовав, что с учеником творится неладное, пришла к нему на помощь.
- Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна? - (Когда она узнала, что ее ученик вынужден зарабатывать себе на жизнь, играя после уроков на деньги на окраине города, чтобы никто не видел, она решила ему помочь. Сначала учительница начала дополнительно заниматься с ним после уроков, затем стала приглашать к себе домой. Робкий и стеснительный от природы, мальчик испытывал стыд и неловкость, отказывался от еды. Лидия Михайловна поняла, что помощи он не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги. В один из дней они были “ разоблачены” директором школы. Директор, не разобравшись, обвинил её в самых страшных грехах и выгнал из школы. Всю “ вину” она взяла на себя. )
Вывод:
В конце произведения автор с теплотой отзывается о своей учительнице, потому что она, увидев в нём способного ученика, делает всё для того, чтобы он мог спокойно получить образование, пожертвовав своей репутацией. Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества. Она научила ученика состраданию, благожелательности, дала ему уроки доброты и справедливости.
В рассказе Ф. Искандера “ 13 подвиг Геракла” описывается учитель математики Харлампий Диогенович. Что это был за учитель? В чём заклю- чался его метод воспитания? (“Он властно и спокойно держал класс в руках”, никогда ни на кого не кричал, не уговаривал заниматься, не грозил вызвать родителей. Главным оружием Харлампия Диогеновича было делать человека смешным. Герой не сделал домашнее задание и решил сорвать урок. Учитель об этом догадался и в конце урока вызвал к доске. Ученик старается “ раньше времени не делаться смешным”, содрогается “от ужаса и отвращения”. Но поздно, он уже поставил себя в смешное положение. После этого случая “стал серьезней относиться к домашним заданиям”).
<span>Вывод: Герой благодарен учителю за то, что он смехом “ закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора”. Смех помогал и помогает бороться с ложью, фальшью, обманом.</span>