1)Россия не смогла в Крым войска и припасы нужные доставлять(из-за дорог)
во время Крымской войны.Да и вооружение заметно англо-французким.Уступало...
2)России удалось быстрее этот переворот совершить чем странам западной Европы.Ещё она заимствовала технику у них и идеи благодаря этому переворот стал возможен в более сжатые сроки...
3)Стала существововать капиталистическая система и потихоньку стала вытеснять отработачную.Т.е стала привлекаться наёмный труд и он стал потихоньку развиваться за счёт модернизации сельского хозяйства и техники...
При помощи одежды старались показать, к какой группе общества принадлежит тот или иной человек. Костюм был визитной карточкой человека-по нему можно было определить, к какому слою общества он принадлежал. Поэтому, если у крестьянина или горожанина водились деньги, он не имел права одеваться как представители высшего общества. Король Испании издал указ, в котором говорилось, что одежда должна помогать отличать "князя от графа, графа от барона, барона от бюргера, а бюргера от крестьянина"
Крещение княгини Ольги- 957 г . Отправилась в Царьград там и приняла .Она хотела распространить религию по греческому обряду
<span>И начале XX в. происходят значительные изменения в социальной структуре российского общества. И если в официальных государственных документах все население страны по-прежнему градировалось по сословному, т. е. юридическому, признаку, то в реальной жизни происходи! интенсивное размывание сословных перегородок и все более четкая кристаллизация населения по классовому, т. е. экономическому, признаку. При этом особенностью классовой структуры российского общества являлось одновременное существование как основных классов традиционного (феодального) общества — помещиков и крестьян, так и капиталистического — буржуазии и пролетариата. Вместе с тем внутри самих экономических классов происходили процессы расслоения, размывания, множество людей находилось в промежуточном, пограничном состоянии между различными классами. Пестрота социального состава, его дробность, незавершенность классовой дифференциации общества являлись характерными чертами российского модернизационного процесса. Буржуазия. В начале XX в. в России, как и в остальных странах, вставших на индустриальные рельсы, наиболее могущественным с экономической точки зрения классом являлась буржуазия. Но русская буржуазия включала в себя несколько неравнозначных и социально неоднородных групп, которые находились в сложных отношениях друг с другом. Начался интенсивный распад старой торговой буржуазии — купечества. Занявшись промышленной деятельностью, многие торговые фирмы превращались сначала в торгово-промышленные, а затем окончательно уходили в область промышленного производства с последующей продажей лишь собственных товаров. Все большую силу набирала так называемая «новая» или «петербургская» буржуазия. Иной характер имела московская и тяготевшая к ней крупная провинциальная буржуазия: Рябушинские, Морозовы, Мамонтовы, Вогау и др. «Старорусские» кланы обладали многомиллионными состояниями, нажитыми полуфеодальной формой эксплуатации в «старых» отраслях промышленности. Пролетариат. Взятый страной курс на индустриализацию привел к увеличению численности наемных рабочих. К началу века в России имелось примерно 13 млн. наемных рабочих; из них 2,8 млн. потомственных пролетариев, остальные — пролетарии первого поколения. Среди потомственных пролетариев был высок процент грамотных, они окончательно утратили связь с деревней и являлись носителями городской культуры и образа жизни. Но большинство российского пролетариата формировалось за счет крестьянского населения, беднейших слоев деревни. Особенностью России была высокая концентрация рабочих на крупных промышленных предприятиях, что во многом было обусловлено их слабой технической оснащенностью и экстенсивными способами эксплуатации машин и оборудования. Поместное дворянство. Второй высшей социальной группой, во многом определявшей экономическое, но еще больше политическое лицо России, являлось поместное дворянство. В руках помещиков были сосредоточены гигантские средства в виде земельной собственности. К 1905 г. стоимость помещичьих земель в Европейской России на 60 % превышало общую массу акционерных капиталов в стране. Крестьянство. Продолжались начавшиеся после отмены крепостного права изменения в среде русского крестьянства. Усилился процесс экономической дифференциации (расслоения) деревни. Конечно, богатство и бедность были в деревне всегда. Но теперь здесь появились люди, главным источником богатства которых была эксплуатация наемного труда и торгово-ростовщическая деятельность. Именно таких людей, а не крепких хозяев называли в русской деревне кулаками. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция. В социальной структуре российского общества выделялась довольно многочисленная (более 500 тыс. ) армия чиновников (государственных служащих) различного ранга. На содержание бюрократического аппарата уходило 14 % государственного бюджета (в Англии — 3 %, Франции — 5 %, Италии и Германии — по 7 %).</span>
Родоначальница гимназии — Павла Алексеевна Смирнова — приехала в 1902 году из Самары и сразу же открыла в Новониколаевске двухклассную начальную школу. Затем учебное заведение стало четырехклассной прогимназией, а в 1907 году — женской гимназией. В 1912 году по ходатайству городской управы частное женское училище преобразовали в правительственную гимназию, однако Павла Александровна осталась ее начальницей. Позднее, с появлением еще одной женской гимназии, это учебное заведение добавило к называнию «номер один».
Девочки учились здесь восемь лет, причем по окончании седьмого класса получали право сами преподавать в гимназии, ставшей первой кузницей учительских кадров для города. Завершение восьмилетнего курса давало право поступления в университет. Тогда многие новониколаевцы понимали значимость образования и не жалели средств на обучение детей. Выпускница 1919 года Зинаида Сиряченко вспоминала: «Отец был кондуктором товарных вагонов, мать — домохозяйка. Отец был малограмотным, но выписывал и читал журналы «Огонек», «Вокруг света». У него было сильное желание учить детей. Я училась в железнодорожной школе, окончила четыре класса. Потом мне наняли учительницу. В 1914 г. родители решили отправить меня как старшую в Новониколаевск учиться в гимназии. Отец спросил, в какой гимназии я хочу учиться. Я ответила: «В первой». Думала, что первая — самая лучшая. Мама стала возражать, так как родители знали, что плата за обучение в первой гимназии выше. Но отец сказал: «Если дочь хочет учиться в первой гимназии, будет учиться в первой».
Многие гимназистки были из таких простых семей, где много детей и не меньше хлопот по хозяйству. Умели доить коров, ухаживать за свиньями, курами, гусями, обрабатывать огород, стирать в корыте… За право вырваться из этого круга нужно было платить. Год обучения в первой гимназии стоил сто рублей. Чуть дешевле было грызть гранит науки во второй гимназии – шестьдесят рублей. Везло детям железнодорожников, например, отцу Зины Сиряченко управление железной дороги не только возместило деньги на образование дочери, но даже прислало письмо с благодарностью за желание учить детей. Для девочек из совсем бедных семей соученицы часто проводили благотворительные вечера, собирая необходимые средства. Некоторым недостающую сумму выделяли из городской казны по ходатайству родственников или опекунов.