В любом учебном учреждении должна существовать конфликтная комиссия. При несогласии с итоговой отметкой родители ученика или его законные представители обращаются к директору. Директор инициирует заседание конфликтной комиссии, на которой рассматривается данная претензия. Как правило, конфликтная комиссия создает независимую школьную комиссию, в состав которой входит учитель этого же предмета (не тот. что выставил отметку), педагог-психолог, классный руководитель; после собеседования или контрольной работы, тестирования эта комиссия ставит окончательную отметку. Если родители и в этом случае несогласны, они имеют право обратиться в управление образованием, где создадут независимую комиссию более высокого уровня.
А вот обращаться в любую российскую школу для независимого оценивания нет смысла, так как ни одна школа то делать не будет: не имеет права, ее оценка не будет легитимной, не будет загружать своих работников бесплатно чужой работой.
Поделки задают на уроках труда и никогда (я лично, как педагог- психолог) не слушала, чтобы за выполненную работу, ставили "2". Тут все вопросы к учителю, если он не понимает проблемы, подключите (без ребенка, конечно) психолога и завуча. Определить, что то делают родители, а то дети, никто не сможет и не будет это делать. Учитель повела себя не педагогично и не этично. Критерии оценки определяют специалисты предмета, но основные правила есть. Работа выполнена именно та, которую задавал учитель, уже двойки нет. Нет нареканий, все по существу.-"5", все по существу, есть небольшие недочеты малосущественные, -"4", по существу, но есть недочеты (неаккуратно, не точно, "грязно") -"3". Но с учетом возрастных особенностей. Если ребенок делает неаккуратно в 3 классе, но нормально, а если в 7- это уже низкая оценка.
Что лучше для вашего ребенка решать вам.Школьные оценки часто не являются показателем знаний у учеников.У моей подруги сестра закончила школу с золотой медалью, школа в посёлке,она была первой медалисткой за всю историю этой школы,ее тянули на медаль не из-за знаний или списывания,а из-за старания.Когда девочка поступила в институт,то начались проблемы,ей было очень тяжело первые три года,потому что необходимой базы знаний не было,умения учиться тоже,по сравнению со своими одногрупниками не медалистами,закончив<wbr />шими городские или спецшколы она плелась в хвосте,очень много пришлось наверстывать по ходу учебы.От отчисления на первом курсе ее спасло старание и упорство,за что она собственно медаль и получила.Поэтому пусть будет тройка за самостоятельно выполненную работу,так хоть что-то в голове остаётся когда делаешь сам.Сегодня это тройка,завтра тоже,а потом ситуация выравняется.Мне кажется,что главное чтобы после учебного процесса были остаточные знания и понимание предмета в общем,этого можно добиться только если сам выполняешь задания.
От отметок свободны только ученики первого класса. Во втором классе учитель имеет полное право ставить ученику отметки из списка существующих в школьной практике.
А практика сложилась такая: по умолчанию ниже "двойки" не ставить, но если ученик, который мог бы при внимании к предмету ещё и со стороны его родителей свободно получать хотя бы "три", а то и более высокую отметку, упорно, раз за разом игнорирует выполнение домашнего задания или отказывается работать в классе, то ему можно и "единицу" поставить с целью задействовать его самолюбие и/или обратить внимание родителей на его "успехи".
К сказанному можно добавить, что электронный журнал "1" предусматривает к выставлению.
Глупость, конечно. Как и оценки по пению. Ну, не умею я рисовать. И никогда не умел. А пою только тогда, когда уверен, что на расстоянии 200 метров нет людей. А на баяне играл то, что механически выучил. За то я умею выращивать замечательные помидоры. Но за это не ставят оценок.
Сфера искусства не должна оцениваться в школе.