Ну это очень хорошо объясняет известная фраза :*нельзя казнить,помиловать* Если убрать запятую, становится непонятно,что требуется,то есть теряется смысл предложения. Ну а уж если поставить запятую не там ,где требуется, можно сильно исказить суть предложения...
Так что знаки препинания,не чья-то прихоть,а очень важные элементы предложения для правильного его изложения и понимания!
Это предложение неоднозначно, потому что его можно понять четырьмя разными способами! (Тем не менее, в текстах подобные неоднозначности встречаются не так уж редко, и только из контекста иногда можно понять, что имел в виду автор.) Какие же неоднозначности в данном предложении? Первые два слова ("письмо знакомой") можно понять двумя способами: 1) письмо (чьё) написала сама знакомая ("письмо от знакомой") и 2) письмо послано (кому?) этой знакомой. Следующие слова тоже можно понять двумя способами: 3) письмо послано откуда? - из Петербурга и 4) письмо послано кем? или кому? - знакомой из Петербурга. Всего получаем четыре варианта. Можно эти варианты прописать более подробно.
Сочетание 1-го и 3-го вариантов. Чья-то знакомая написала письмо и кому-то его послала из Петербурга (возможно, она там была в гостях).
Сочетание 1-го и 4-го вариантов. Чья-то знакомая, которая живет в Петербурге написала кому-то письмо.
Сочетание 2-го и 3-го вариантов. Письмо послано (кому?) чей-то знакомой, причем оно послано из Петербурга.
Сочетание 2-го и 4-го вариантов. Письмо послано (кому?) чьей-то знакомой, которая живет в Петербурге.
Кратко (у каждой приставки несколько значений):
Посылаем - приставка "по-" говорит, что есть заданный путь, направление, по которому и совершается действие.
Отсылаем - приставка "от-" говорит, что есть начальный пункт, из которого совершается действие.
Высылаем - приставка "вы-" говорит, что происходит исполнение до необходимого предела, действие совершится в своей полноте.
На самом деле такое нарушение при письме называется дисграфией. Это нарушение как правило связано с проблемами в устной речи. И даже, если ребенок хорошо говорит, это не может считаться гарантом отсутствия проблем с речью письменной. Ребенок должен уметь не только говорить, здесь задействовано очень большое количество различных механизмов. Он должен хорошо слышать звуки в словах, различать их, разделять, соединять и вычленять. С детьми, которые в младшем возрасте говорили лучше, чем их ровесники гораздо сложнее, потому как о том, что у ребенка проблемы родители начинают понимать только, когда он идет в школу и начинает делать ошибки при письме. Тогда -то и ставят диагноз "дисграфия". И пропуск мягкого знака при письме, это один из видов данного нарушения. Для решения проблемы нужно обращаться к специалисту, а именно логопеду и решать вопрос, применяя различные методики. Чтобы помочь ребенку родители и логопед должны действовать в связке. Логопед занимается с ребенком на занятии, дает направление и разъясняет. Родители проводят аналогичную работу дома, выполняют соответствующие логопедические упражнения.
Хороший вопрос. Какие бы письма я не читал, в конце обязательно напишут "С Уважанием и имя того, кто писал". И при этом одни запятую ставят, тогда как другие не ставят. Хотя по идее запятая нужна - таким вот образом принято подчеркивать окончание письма. Четкого правила в Русском языке вроде нет, так что запомните просто, что после слов "С Уважением" запятая ставится...
А вообще - запятая подчеркивает важность последней фразы. Так что почему бы и не поставить=)