Доброго дня. Здесь важно смотреть на самочувствие ребенка, когда ему легче всего удается выполнение домашних заданий. Вы можете поэкспериментировать и выбрать то, что подходит именно Вашему ребенку. То, что у одного идет хорошо, другому может даваться с трудом.
Для выполнения домашнего задания важнее не в какое время делать урок, а как организовать выполнение домашнего задания так, чтобы ребенок ресурсно сохранялся.
Вот несколько советов, которые действительно работают:
- ритм - 20-45 минут выполнение уроков, 10 минут перерыв. То есть, ребенок работает примерно как в школе. Таких подходов достаточно 2-3 штуки по 20-45 минут. Продолжительность урока зависит от возраста и ресурса ребенка. Если ребенок умеет контролировать время по часам или на телефоне, то пусть пользуется ими. Если ему сложно еще ориентироваться по часам, то хороший метод это покупка песочных часов - ребенок наглядно видит сколько еще нужно потерпеть до перерыва.
- ребенка необходимо научить сначала выкладывать стопочкой все уроки, которые необходимо сделать. Это делается для того, чтобы он мог видеть объем поставленных на сегодня задач и видеть как стопочка уменьшается. Иначе для детей выполнение домашней работы превращается в бесконечный процесс и они начинают его затягивать
- ребенок сам выбирает с какого урока начинает, каким заканчивает. На сегодняшний день мой сын может сделать половину задания по русскому, перейти к математике и обратно.
Надеюсь эти не большие советы помогут Вам и Вашим деткам и выполнение домашней работы станет в радость
Это две тысячи сто программа. Посмотрите, на обложке учебника есть условные обозначения. Белый квадрат-действующее лицо, треугольник с перпендикулярной линией - глагольное сочетание have got черный квадрат - объект или качество. Треугольник с двойной стрелой - глагол связка. (дальше сами посмотрите условные обозначения)Текст получается такой:
I have got friend. He is a rabbit. He is 8. He likes to jump. He does not like to sing. Перевод: У меня есть друг. Он кролик. Ему 8 лет. Он любит прыгать. Он не любит петь.
Меня тоже очень интересовала эта тема. Искала много информации на эту тему. Но единого мнения нет по этому вопросу, всё индивидуально. Например в одном источнике я вычитала, что нужно начинать от сложного и идти к более лёгкому. Кто-то говорит, что нужно сначало сделать лёгкие предметы, а затем трудные, как раз будет время настроиться на 'волну' учёбы. Так , кстати, советует нам классный руководитель с почти сорокалетним стажем. Ещё есть мнение, что сначало необходимо делать не лёгкие и не сложные предметы, а как бы средней тяжести. В итоге я всё же выработала свою тактику. Для меня важнее сделать самый трудный предмет(трудный это на мой взгляд конечно, ребёнку как-то всё- равно с какого предмета начинать заниматься, мы во втором классе) и это конечно же русский язык, мне важно, чтобы написано было аккуратно, без ошибок и помарок, а как это можно сделать когда уже устал ребёнок? На мой взгляд, никак. И потом, важно же ещё освещение, как раз письменные предметы и нужно делать, когда ещё светло на улице. Затем математика, окружающий мир, если что-то писать нужно, а после уже правила, стихи и прочие устные предметы. Также важно делать уроки в одно и тоже время, это дисциплинирует ребёнка. И ещё одно: мы не делаем уроки непосредственно накануне. Например, если окружающий мир был в понедельник, мы не ждём среды(порой задают написать что-то+ нарисовать+пересказать+найти дополнительную информацию на определённую тему), просто невозможно физически сделать все за раз, мы начинаем по чуть чуть делать прямо с понедельника. Сегодня, в понедельник, мы нарисуем и напишем допустим, завтра, во вторник, ребёнок сходит в библиотеку за дополнительной информацией, ну а в среду перессказ и все повторить. Мудрости и терпения вам.
Это задание из третьего класса, правда оно повышенной сложности. Исходя из того, что знают третьеклассники, решать задачу следует через прямоугольник. Чертим обычный прямоугольник площадью 12 кв.см - это могут быть любые сочетания сторон: 2 см и 6 см, 3 см и 4 см и т.д. Затем выделяем в этом прямоугольнике какую-то часть и переносим ее в любую сторону. Естественно, площадь полученной фигуры не изменится. Вот образец:
У меня сын уже третий год учится по этой программе (сейчас 3 класс). О программе моно сказать много, первый год я собирала исключительно отрицательные иносказательные. Но сейчас у меня немного изменилось виденье этого. Надо сразу понять, что наших детей учат другой логике и другим мыслям. Программа подходит в большинстве своем для детей с математическим уклоном, потому что считать придется много, много логического. В третьем классе мы дети умножают и делят миллионы, собственно сейчас у нас программа на уровне 5 класса обычной "школы России" в облегченном варианте. Если ребенок понимает это, то учеба у него спорится. У меня ребенок примеры, как орешки щелкает, а я его с калькулятором проверяю, причем иногда он делает это быстрее меня. Логические задачи для меня просто засада, а он спокойно их решает. Русский конечно сумбурно проходят, да и математику тоже, урок на сложение, урок на вычитание и пошли делить и множить. По математике лично мне помогает решебник, который можно купить в любом магазине.
В общем программа для нас не понятная, но не значит, что она плохая она просто другая и все. Может в этом есть зерно с учетом, что и дети уже другие.