<em>Л е т о</em><span><em />
<em> Новелла Матвеева
</em>
<em>Между кольями забора серого
</em>
<em>Солнце длинные лучи просунуло.
</em>
<em>На дорогу лопухи повыбрались,
</em>
<em>Пыли зачерпнув краями грубыми.
</em>
<em>Подорожник - санитар испытанный,
</em>
<em>Врачеватель ног, в пути пораненных, -
</em>
<em>Подошел к дороге, приготовился:
</em>
<em>Может, думает, кому понадоблюсь...
</em>
<em>Одуванчик облетать нацелился:
</em>
<em>Все его пушинки набок съехали,
</em>
<em>Но остановились нерешительно:
</em>
<em>А куда лететь? В какую сторону?
</em>
<em> Жаркий день уже склонился к вечеру:
</em>
<em>Вечер дню шепнул о чем-то на ухо,
</em>
<em>Облака подслушали, задумались
</em>
<em>И, забыв, зачем пришли, растаяли...</em>
</span><span>1) Прочитай стихотворение Н. Матвеевой "Лето".
2) Запиши, о чём оно.__<u>О летнем дне.</u>
3) Какие картины тебе запомнились?_<u>Тянущиеся от забора к дороге лопухи, услужливый подорожник, раздумывающий одуванчик. </u>_
4) Что представлял(а) и о чём думал(а), читая стихотворение?_<u>Представляла пыльные лопухи, поникшие от зноя. Думала о</u><u> жарком июньском дне, когда природа ждет дождя, а его все нет и нет</u>
5) Какое чувство в стихотворении главное?_<u>Ощущение жизни природы и любование ею: каждым растением и явлением.</u>___________
6) С каким настроением будешь его читать?_<u>С веселым!</u>_______
7)Какое лето нарисовала поэтесса? Выпиши слова- ответы: Жаркий день, пыль, серый забор,_<u>облетающие одуванчики, лопухи,еще не успевшие обзавестись репьями, длинные лучи солнца, вторая половина дня, легкий ветерок, тающие облака, так и не собравшиеся в тучи.</u>________________</span>
Н.Буало создал развернутую эстетическую теорию классицизма. в 1674году. В России классицизм зародился во второй четверти 18 века.
Брат с сестрой пошли в лес за клюквой. К ней вели две дороги. Девочка пошла по утоптаной и надёжной, а мальчик напрямик. Девочка благополучно добралась до клюквы и, забыв о брате, стала собирать её. В это время мальчик застрял и начал тонуть в болоте,но сумел выбраться с помощью собаки лесника. Вдруг он увидел старого волка и застрелил его. На выстрел пришла сестра, и вместе они вернулись домой.
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ :
Природа-кладовая знаний, у неё надо учиться
В рассказе <span>" Волшебное слово" говорится о мальчике Павлике,которому чего-то не везет. </span>
<span>Он поговорил со стариком,и тот сказал ему волшебное слово.Павлик решил проверит, действует ли оно.Он подошел к сестре и сказал:"Дай мне краски...<u>пожалуйста</u>."Она удивленно расширила глаза и дала ему краски.Потом он подошел к бабушке и также при помощи волшебного слова попросила у нее пирожок.К великому изумлению Павлика, она дала ему самый румяный пирожок.Он попросил брата взять его покататься с ним на лодке и волшебное слово опять подействовало!</span>
Стихотворение написано в 1841 году незадолго до отъезда
в ссылку на Кавказ.
Это был перевод стихотворения немецкого поэта Гейне “Сосна”.
Творчество Гейне близко, созвучно с творчеством Лермонтова.
Тема одиночества.
Образ одинокой сосны на диком севере стал олицетворением
мыслей и чувств поэта, который провел параллель между
никому не нужным деревом и самим собой.
Поэт отождествляет деревья с людьми, наделяет их вполне
человеческими чувствами и мыслями.
Так, одинокая сосна способна видеть сны, в которых и встречает
"прекрасную пальму".
Подобный литературный прием позволяет Лермонтову
открыто и честно рассказать о своих чувствах, признавшись
не только в собственном одиночестве, но и в том, что
подобное положение дел его сильно угнетает.
Однако, по мнению поэта, человек, с которым он сможет
общаться на равных и понимать с полуслова, существует
лишь в его художественном воображении.
Тем более, если речь идет о женщинах, в коварстве и
вероломстве которых Лермонтов смог убедиться на
собственном опыте.
Пейзаж выполняет в тексте роль развернутой метафоры.
Речь идёт об отношениях между людьми
(сосна и прекрасная пальма).
Инверсия (усиливает мотив одиночества, покинутости,
обречённости, страдания) :
стоит одиноко, в пустыне далёкой, на утёсе горючем и др. ;
Эпитеты: на севере диком, на голой вершине, снегом сыпучим,
на утёсе горючем, прекрасная пальма и др. ;
Сравнение: снегом сыпучим, одета, как ризой, она
(риза-царское парадное одеяние) ;
Олицетворение: сосна дремлет, снится ей и др.
образы стихотворения:
на голой вершине
(сильнее выражена бесприютность, обездоленность)
…снегом сыпучим одета, как ризой, она
(усиление великолепия убранства, возвышена торжественность)
…на утёсе горючем
(эпитет фольклорный, соединяет значение “горячий” и “горестный”)
Метафоры дремлет сосна, снится ей, пальма одна и грустна
имеют двойную нагрузку.
С одной стороны, они способствуют наполнению
стихотворения философским содержанием,
с другой - подчеркивают контраст между реальностью и
мечтой: сосне ведь только снится пальма, она существует
в её воображении.
ещё метафоры - голой вершине, ризой одета, на утёсе горючем.
Лермонтов обогатил стихотворение Гейне с помощью
более выразительных средств.
Стихотворение “На севере диком… ” можно назвать
<span>самостоятельным произведением, навеянным лирикой Гейне.</span>