При призношении слов река, речной ударными являются их окончания, из-за чего в слабой позиции без ударения оказался гласный корня:
рек-а - корень/окончание;
реч-н-ой - корень/суффикс/окончание.
Чтобы проверить безударный гласный, изменим, во-первых, форму существительного:
река - реки, много рек_.
Во-вторых, обратимся за помощью к родственным словам, чтобы ударением проверить сомнительный гласный в корне:
река, речной - речка, междуречье, поречье.
Теперь уверенно напишем букву е в корне рассматриваемых слов, невзирая на их произношение.
Я помню фразу "Утро добрым не бывает!" еще с тех пор, когда Николай Фоменко на "Русском Радио" после каждого рекламного блока хохмил, веселя народ.
Это было удачной находкой "Русского Радио", сейчас юмором на грани фола, а порой и откровенно пошлым на радио и телевидении никого не удивишь.
Тогда это было в новинку, и мы в компании частенько повторяли фоменковские перлы, делясь свежеуслышанными. :)
Ну а сегодня эта фраза настолько вошла в отечественный лексикон, что стала крылатой, и многим кажется, что она обязательно должна быть из какой-нибудь известной кинокомедии. Но вспомнить, из какой именно, не могут.
Я неплохо учился и в средней и в высшей школе. Но, думаю, если бы к тем возможностям памяти присоеденить теперешнее любопытство человека пресинильного возраста, то получился бы идеальный сплав. Дело в том, что тогда, при учёбе меня, как думаю и многих, в первую очередь интересовали вовсе не знания, а оценка. Я обладал в то время так называемой "фотографической" памятью. Для того, что бы ответить на вопрос педагога по истории, мне вовсе не нужно было читать учебник. Как только она задавала вопрос, я тут же поднимал руку с просьбой на ответ. При этом передо мной лежали учебник истории, раскрытый на нужном ответе и конспект высказываний учителя по данному вопросу. Я их никогда не читал до ответа. Просто смотрел парочку секунд, а, когда вызывали, "открывал" по памяти учебник и конспект и зачитывал учителю его же ответ с комбинацией мнения учителя (по конспекту). Но всё это было каким-то "межаническим". Знания не задерживались, а способности памяти без постоянной тренировки утратились. Если бы вернулось то время, я бы прежде всего по-настоящему учил бы самый непредсказуемый и самый изменчивый предмет - ИСТОРИЮ.
Конечно засчитываются, я даже только что специально проверил. Счетчик внизу ответа все подсчитывает. Да и бог с ним, если опечатки или ошибки по незнанию. Сам иногда неправильно пишу, с запятыми проблема. Приходится делить предложение на несколько, а то чувствую, что запятых слишком много. Вот как в предложении выше.
Другое дело что из-за ошибок эти авторы действительно в лучшем положении. И совсем не из-за знаков. Из-за ошибок их тексты получаются более уникальными. Я вот сегодня написал неуникально в одном игровом вопросе и потерял начисления, так как пока делал ответ уникальным уже дали одиннадцатый ответ. А написал бы пару слов с ошибками, глядишь и попал бы в оплачиваемую десятку.
Думаю если ошибок не много, и делаются они не специально, то можно и простить. По себе знаю что в школе учился хорошо, но со временем знания куда-то деваются.
В вопросе (как и в "подробностях" к вопросу) даны неверные варианты написания. Ни "Осеннюю порой", ни "Осеннюю порою" в предложенном контексте писать нельзя. Падежи имени прилагательного ведь перепутаны.
Можно писать только "осенней порой", "осеннею порой", "осенней порою" или "осеннею порою". Все эти четыре варианта будут верными и используются поочерёдно для придания стихотворной строке нужного ритма и нужного количества слогов. Но если мы напишем "осеннЮю", то получится настоящий орфографический коллапс.
Для грамматической формы "осеннюю порой" совершенно другой контекст нужен. Например, диалог: "Какую куртку ты летом носишь? - Осеннюю порой" (то есть "иногда").
