Положительные стороны:
предоставление свободным гражданам большего кол-ва привилегий.
помощь бедноте.
политика Перикла дала возможность бедным становится политическими деятелями.
обеспечили массу граждан работой и даже стали оплачиваться.
приближение низких сословий к богатой верхушке.
Отрицательные стороны:
Основная часть законов относилась к более свободным сословиям граждан.
Радикальная оппозиция призывала к более жесткому обращению с союзниками и к активной внешней завоевательной политике .
В её программе отчетливо проявлялись отрицательные стороны рабовладельческой демократии.
ГлавнаяНовостиОрганизации КазаниВопрос-ответФорум
KZNportal.ru
Улица академика Глушко
Глушко Валентин Петрович
Глушко Валентин Петрович (1908-1989), академик, Генеральный конструктор космических кораблей, двигателей, поднявших в космос первый спутник Земли и корабль Юрия Гагарина. Родился 2 сентября 1908 г. в Одессе. Там прошло его детство и отрочество.
Вечера он проводил в Первой государственной народной астрономической обсерватории, также ходил в кружок молодых “мироведов”, где впервые начал заниматься научными исследованиями. В своей автобиографии он писал: “Осуществлению этих чудесных полетов я должен посвятить всю свою жизнь без остатка. Как достигнуть Луны и планет, мне было совершенно неясно. Я понимал: для того чтобы приступить к осуществлению полетов, необходимы большие знания, путь к которым лежит через школу и высшее учебное заведение”. Еще в детстве Глушко познакомился с трудами К.Э. Циолковского и начал с ним переписку. Став сотрудником газодинамической лаборатории в 1929 г. и Реактивного НИИ в 1934 г., он осуществлял и развивал идеи своего учителя.
В.П. Глушко оказался в Казани в период Великой Отечественной войны не по своей воле. В 1938 г. он был арестован и работал над созданием жидкостных реактивных двигателей в тюремном конструкторском бюро. Позже он всегда вспоминал о Казани и ее людях с теплотой и подчеркивал, что тот период дал очень много в смысле “ракетного осознания”. Работая на Казанском моторостроительном заводе, В.П. Глушко и С.П. Королев в 1943-1944 гг. создают вспомогательный жидкостный ракетный двигатель РД-1 для бомбардировщика Пе-2 и проводят его испытания.
В 1944 г. Валентин Петрович вместе с директором Казанского авиационного института Г.В. Каменковым и деканом факультета двигателей летательных аппаратов С.В. Румянцевым выступил с предложением о создании в КАИ кафедры реактивных двигателей. Это предложение нашло одобрение в правительстве. В 1945 г. новая кафедра была создана. Ее заведующим был назначен В.П. Глушко, а С.П. Королев – старшим преподавателем. Это была первая в стране кафедра ракетных двигателей.
Уехав из Казани в 1946 г., В.П. Глушко становится во главе всего ракетного дела в СССР. В 1953 г. он был избран членом-корреспондентом, а в 1958 г. – академиком Академии наук СССР. В 1975 г. он становится Генеральным конструктором ракетных двигателей. Глушко принимал активное участие в создании баллистических ракет, орбитальных комплексов “Салют”, “Мир”, МКС, пилотируемых кораблей “Союз” и транспортных кораблей “Прогресс”. Он дважды был удостоен звания Героя Социалистического Труда.
На его родине, в центре Одессы, установлен бюст В.П. Глушко.
В Казани, в жилом массиве Азино-1 Советского района в честь академика названа улица.
1. Экономические реформы:
а) создание мануфактурной промышленности
б) осуществление в экономической сфере меркантилизма и протекционизма
в) активное вмешательство государства в торговую деятельность русского купечества
2. Государственно-административные реформы:
а) упразднение Боярской Думы
б) учреждение Сената с законодательными и контрольно-финансовыми функциями
в) замена старых управленческих органов - приказов - на новые - коллегии
г) реформа местного управления - образование губерний
д) упразднение патриаршества и введение государственного управления Православной церковью посредством нового органа - Святейшего Синода во главе с обер-прокурором
е) провозглашение России империей
ж) изменение системы престолонаследия
з) создание фискалов и прокуратуры
3. Военные реформы:
а) введение рекрутской повинности в отношении податных сословий
б) создание военно-морского флота
в) начало подготовки отечественных офицерских кадров. Открытие: школы математических и навигатских наук; инженерная школа; артиллерийская школа; медицинская школа
г) создаются новые воинские уставы. Вводится новая единого разная форма, ордена и медали, повышения в чине за воинские отличия
4. Духовная сфера:
а) создание системы светского образования: появление циферных школ и военных учебных учреждений; основание Академии наук
б) за рождение средств массовой информации: появление первой газеты "Ведомости"; реформа шрифта
в) окончательная ликвидация независимости Православной церкви от государства: упразднение патриаршества; учреждение Святейшего Синода
Любая система образования исторична, она тесно связана с эволюцией общества. Определенной стадии развития общества, как правило, соответствует и определенная система образования и воспитания. В каждом обществе существует свой образовательный механизм производства новых форм жизни.
Средние века в нашем сознании ассоциируются, прежде всего, с тремя их институтами - Церковью, Империей и Университетом. Из них два первых пришли в средние века из античности, и лишь университет рожден именно средними веками. Яркой особенностью средневековой культуры является ее письменный характер. Вместо характерного для античности просвещенного досуга ("схоле") появляется ученый труд ("прагматейя"), вместо устной культуры - письменная. Это дает возможность транслировать знания в другие эпохи. Утверждается культ слова. Поэтому такое большое значение в средние века имеют проповеди и молитвы. Огромное значение приобретает Текст. Достичь цели, которую ставил перед собой средневековый человек, а именно постичь Бога, это значило всю жизнь читать и интерпретировать один и тот же текст, т.е. Библию. Подчинена педагогической цели и природа. Весь мир становится учебником, природа - наглядным пособием.
Раз мир есть школа, то не общество формирует школу, а школа - мир и культуру. Если в раннем христианстве, новой и оригинальной является концепция любви, которая превыше знания и веры, то более поздние христианские авторы сделали акцент на идеях авторитета и учительства, на дисциплине. Все возможные вопросы и ответы уже известны заранее, ученику остается только повторять поучения учителя. Все это оформляется в различного вида учебники, компендиумы, энциклопедии. В настоящей работе будут рассмотрена история создания, особенности обучения и развитие университетов в средние века.
Библия. Шелк. Железо. Бумага компас. Время . Алфавит. Орудия для земледелия ( лопата .грабли. лейка)