1. Индукция - это вид рассуждений "от частного к общему".
2. Дедукция - это вид рассуждений "от общего" (обычно к частному, но иногда и к общему) .
3. Есть ещё трансдукция - вид рассуждений от частного к частному (так часто рассуждают дети) . Но об этом Вы точно не спрашивали. :)
Теперь о том, что Вы, собственно, спрашивали: ПРИМЕРЫ.
1. Индукция (индуктивные рассуждения) . "Т. к. каждый год моей жизни зимой было холодно, то зимой ВСЕГДА холодно", "Т. к. все грачи, которых мне доводилось видеть, чёрные, то ВСЕ грачи чёрные".
2. Дедукция. "Т. к. днём ВСЕГДА светло, то и завтра днём будет светло", "Т. к. ВСЕ люди смертны, то и все американцы смертны".
Теперь несколько слов об известных "накладках".
1. Дедуктивный метод Шерлока Холмса при каждом его конкретном применении даёт пример ИНДУКТИВНОГО рассуждения: Шерлок Холмс от частного (грубо говоря, от конкретных улик) приходил к общему пониманию картины происшедшего.
2. Метод математической индукции - это пример ДЕДУКТИВНОГО рассуждения. Здесь чуть сложнее объяснить. Этот метод содержит (1) обоснование базиса (базы) индукции, т. е. частное утверждение, и (2) обоснование индукционного шага, а это общее утверждение вида "для ВСЯКОГО натурального числа n из того, что наше утверждение верно для n мы получаем, что оно верно и для n+1". В дальнейшем (по аксиоме индукции) делается вывод, что доказываемое утверждение верно для всех натуральных чисел. Теперь смотрите: отталкиваемся мы от базиса (частного утверждения) и индукционного шага (общего утверждения) , т. е. в целом - от общего утверждения, а поэтому метод мат. индукции - это дедуктивный метод.
Мне кажется,что когда Марку Твену было 14 лет,он тогда еще не оценил своего отца.А когда дети вырастают,они хорошо запоминают то о чем они знали раньше.Марк был удивлен потому что то, что думал он,было неправдой.Я считаю,что молодые поколения недооценивают своих родителей и глубоко поражаются когда родители доказывают свое мнение и показывают себя своим отпрыскам.
В западном мире. Ольстерский конфликт. Кипрский конфликт. Конфликты на Балканах. Положение в России. подробней:
<span>1. Конфликты, происходящие на межгосударственном уровне (конфликт между Россией и Украиной по вопросу о Крыме) . </span>
<span>2. Конфликты внутри государства: </span>
<span>2.1. Конфликты с вовлечением в них аборигенных меньшинств (например лезгин в Азербайджане и Дагестане) ; </span>
<span>2.2. Конфликты с вовлечением в них общин пришлого населения; </span>
<span>2.3. Конфликты с вовлечением насильственно перемещенных меньшинств (крымские татары) ; </span>
<span>2.4. Конфликты, возникающие в результате попыток пересмотра отношений между бывшими автономными республиками и правительствами государств-преемников (Абхазии в Грузии, Татарстана в России) . </span>
<span>Конфликты, связанные с актами общинного насилия (Ош, Фергана) в Средней Азии </span>
<span>1. Территориальные конфликты, часто тесно связанные с воссоединением раздробленных в прошлом этносов. Их источник - внутреннее, политическое, а нередко и вооруженное столкновение между стоящими у власти правительством и каким-либо национально-освободительным движением или той или иной ирредентистской и сепаратистской группировкой, пользующейся политической и военной поддержкой соседнего государства. Классический пример - ситуация в Нагорном Карабахе и отчасти в Южной Осетии; </span>
<span>2. Конфликты, порожденные стремлением этнического меньшинства реализовать право на самоопределение в форме создания независимого государственного образования. Таково положение в Абхазии, отчасти в Приднестровье; </span>
<span>3. Конфликты, связанные с восстановлением территориальных прав депортированных народов. Спор между осетинами и ингушами из-за принадлежности Пригородного района - яркое тому свидетельство; </span>
<span>4. Конфликты, в основе которых лежат притязания того или иного государства на часть территории соседнего государства. Например, стремление Эстонии и Латвии присоединить к себе ряд районов Псковской области, которые, как известно, были включены в состав этих двух государств при провозглашении их независимости, а в 40-е годы перешли к РСФСР; </span>
<span>5. Конфликты, источниками которых служат последствия произвольных территориальных изменений, осуществляемых в советский период. Это прежде всего проблема Крыма и в потенции - территориальное урегулирование в Средней Азии; </span>
<span>6. Конфликты как следствие столкновений экономических интересов, когда за выступающими на поверхность национальными противоречиями в действительности стоят интересы правящих политических элит, недовольных своей долей в общегосударственном федеративном "пироге". Думается, что именно эти обстоятельства определяют взаимоотношения между Грозным и Москвой, Казанью и Москвой; </span>
<span>7. Конфликты, в основе которых лежат факторы исторического характера, обусловленные традициями многолетней национально-освободительной борьбы против метрополии. Например, конфронтация между Конфедерацией народов Кавказа и российскими властями: </span>
<span>8. Конфликты, порожденные многолетним пребыванием депортированных народов на территориях других республик. Таковы проблемы месхетинских турок в Узбекистане, чеченцев в Казахстане; </span>
<span>9. Конфликты, в которых за лингвистическими спорами (какой язык должен быть государственным и каков должен быть статус иных языков) часто скрываются глубокие разногласия между различными национальными общинами, как это происходит, например, в Молдове, Казахстане. </span>
<span>Удачи
Еще США - Холодная война!</span>
<span>Чтобы овладеть этой интереснейшей во всех смыслах профессией, прежде всего, необходимо обладать даром убеждения, инициативностью, умением работать в коллективе и гибкостью мышления. Также значимыми функциями являются способность к азартным поступкам в совокупи с принятием ответственности за возможные риски, постановка краткосрочных и долгосрочных целей и определение приоритетных направлений развития. Что касается кадровой политики, то менеджеру необходимо уметь верно распределить обязанности и координировать деятельность находящихся в его подчинении людей, находя моральные стимулы путём соотношения их профессиональных и психологических ресурсов с административными ресурсами организации. </span>