<span>Это просто необходимо....вообще, участие молодежи в общественной жизни, а не только в политической партии, дает ей опыт (организационный), возможность проявить свои профессиональные знания, оценить свои способности....других возможностей нет....общалась с зарубежными студентами, у них участие в общественной жизни, волонтерство - это элемент студенческой жизни, поэтому видела, какие они активные,коммуникативные, способные спорить, доказывать свою точку зрения....у нас же в ВУЗах поработать старостой учебной группы невозможно убедить кого-то из студентов, а это уже небольшой опыт организации работы с группой</span>
Экономика зависит от хозяйства. Если не будет урожая, это отразится на экономике.
Никакое развитие экономики-хозяйства не может быть без экономики-науки. Для того, чтобы заниматься хозяйством, нужно знать экономику-науку. Сколько, чего, куда, когда уйдет, сколько будет прибыли, сколько затрат и т.д. В этом и есть связь между этими понятиями.
Демократическое управление в школе сводится к нескольким принципам. При этом Западу свойственная многоукладность школы, иными словами не только в разных странах, штатах, но и в разных школах одного и того же штата упомянутые принципы могут воплощаться с заметными отличиями.
Ответственная свобода выбора
Каждый ученик сам составляет себе учебный план. Существует минимальная база, учебный план, одобренный министерством образования, обязанный быть включен в персональный план. Помимо этого каждый сам определяет, какие предметы он будет изучать. Выбор дисциплины ограничен только самим ребёнком: однажды выбрав, он обязан изучить её досконально. Ученик не обязан сидеть до конца урока. В любой момент он может выйти из класса и погулять по школе. Обычно ребенок сам возвращается в класс когда ему наскучит гулять.[3]
Соуправление
Решения, влияющие на школьную жизнь, принимаются большинством голосов. Правом голоса обладают как учителя, так и ученики и родители (отсюда со-, а не самоуправление школьников)[1]. При этом голос ребёнка при решении широкого круга вопросов равняется голосу взрослого и таким образом создаётся впечатление, что школой управляют ученики[2].
В то же время, А.С. Калабалин, имевший большой опыт работы в школе на макаренковских принципах (известных своей последовательной и глубокой демократичностью), отмечает:
Школьное самоуправление? Да не бывает такого: не отдам же я детям свою печать, планирование… Соуправление – это я понимаю.[4]
Оценки
В большинстве подобных заведений нет явных оценок. В конце семестра ребёнок получает резюме, в котором описываются его достижения в тех предметах, которые он изучал[2].
Общее обучение
Обучение идёт в группах, в которых находятся как младшие ученики, так и старшеклассники. Таким образом старшие помогают и обучают младших. Старшие, пробуя себя в качестве наставников, лучше понимают предмет. Путём общения детей разных возрастов, идёт социальное развитие детей[2][5].
Трудовые ресурсы- это часть населения способная заниматься полезной деятельностью(труду)
примеры: институты, школы, ПТУ, техникумы и т.д.
4. А. к морали относится - 3,4; Б.к религии - 1,2,5. 5 - А, 6 - Г, 7 - В, 8 - В.